Ciência e relações humanas em teorias nucleares do átomo no início do século XX

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Sousa, Beatriz Maia de [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/0013000023gsm
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Núcleo atômico; Natureza das ciências; Questões sociocientíficas; Nagaoka; Rutherford; Atomic nucleus; Socio-Scientific issues; Não se aplica
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/75071

O presente trabalho aborda o episódio histórico referente à construção e elaboração de duas teorias nucleares do átomo, desenvolvidas no início do século XX por Hantaro Nagaoka, no Japão, e, posteriormente, por Ernest Rutherford, na Inglaterra. Entre os objetivos centrais, buscamos construir uma narrativa histórico-didática, voltada para a formação de professores de ciências da natureza, que discuta conceitos científicos e conteúdos cordiais, exemplificando aspectos da natureza das ciências e mobilizando questões sociocientíficas. Ademais, propõe-se a elaboração de um conteúdo cordial, além da análise dos conceitos científicos relacionados a esse tema, considerado obrigatório no currículo da área de Ciências da Natureza. A narrativa elaborada é direcionada a uma disciplina voltada à formação de professores, com o intuito de oferecer aos licenciandos subsídios que lhes possibilitem compreender de que forma as histórias das ciências podem contribuir para o desenvolvimento dos estudantes. Além disso, busca-se evidenciar como tais narrativas podem ser utilizadas para combater visões estereotipadas das ciências, bem como para enfrentar a disseminação de pseudociências, aproximando os alunos da prática científica. As etapas iniciais da metodologia compreenderam o estudo historiográfico de fontes primárias e secundárias, aliado à consideração de demandas contemporâneas relativas aos usos das histórias das ciências na formação docente no contexto brasileiro. A produção da narrativa histórica de caráter didático, fundamentada na análise dos episódios históricos, baseou-se na adaptação dos parâmetros propostos por Forato (2009) para a construção de abordagens didáticas da História das Ciências. As relações interpessoais entre os cientistas e seus pares, assim como os preconceitos e os obstáculos relacionados a questões étnico-geográficas que influenciaram tanto Nagaoka quanto Rutherford, são elementos de destaque na narrativa desenvolvida.