A Multimodalidade Na Abertura De Unidades E De Capítulos Em Um Livro Didático De Língua Portuguesa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Bitencourt, Alexandre Passos [UNIFESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/001300002cg8q
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Multimodality
Textbook
Grammarof Visual Design
Multimodalidade
Livro Didático
Linguística Sistêmico-Funcional
Gramática Do Design Visual
Ensino De Língua Portuguesa
Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6369338
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52266
Resumo: This Dissertation Aims To Analyze Multimodal Aspects At The Opening Of The Units And Chapters Of The Portuguese Language Textbookfor The Ninth Year Of Basic Education, Portuguêslinguagens (Cereja; Magalhães, 2012), Approved By The National Textbook Program From 2014. The Goal Of This Paper Is To Specifically Analyze How Visual And Verbal Modes Are Integrated As Proposed By Painter, Martin And Unsworth (2013),Usually Because Images In The Textbook Tend To Situate The Reader More As An Observer Than As A Real Reader, Therefore, Can This Contribute To Distance Him/Her From The Image In Order To Learn From What Happens In The Image, Since It Is A Semiosis With Plenty Of Multiple Meanings. To Do So, We Have Adopted Systemic Functional Linguisticsas A Theoretical Framework To Analyze The Register Variables (Field, Tenor And Mode), Proposed By Halliday (1989) And Eggins (2004) To Verify How The Variable Mode Can Allow Meaning Making. It Isalsopart Of The Theoretical Framework The Grammar Of Visual Design Proposed By
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