A Representação De Infância Nas Obras De Arnaldo Barreto Educar, Civilizar E Modernizar O Cidadão Republicano

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Regina, Maria Silvana Benevides [UNIFESP]
• Orientador(a): Panizzolo, Claudia [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300002m9ch
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Livros De Leitura; Representação De Infância; Arnaldo Barreto; Escola Primária; São Paulo
• Palavras-chave em Inglês: Books Of Readings; Representation Of Childhood; Arnaldo De Oliveira Barreto; Primare School; São Paulo
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5071510; http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50207

O foco de investigação desta pesquisa é a infância concebida, produzida e impressa nos livros didáticos de Arnaldo Barreto, que no final do século XIX e início do XX, ocupou cargos de destaque e exerceu papel relevante na instrução e educação de crianças. O objetivo desta pesquisa é conhecer e apresentar as características das crianças idealizadas pelo autor e o que era oferecido às mesmas, no ensino primário público paulistano. A investigação foi realizada com base nas seguintes fontes: livros de leitura e cartilhas produzidos por Arnaldo Barreto, revistas periódicas, jornais, decretos e leis e documentos oficiais. Subsidiada pela história cultural, a pesquisa ancorou-se no conceito de representação, segundo Roger Chartier (1990, 1998, 2001), analisando dados contidos nos livros, como: instruções dadas aos professores, aforismos, conteúdos, ilustrações e outros. Interpretou-se e analisou-se as fontes, buscando cotejar as ideias de Arnaldo Barreto com o que acontecia nesse período, visto que as ideias desse autor estavam inseridas no contexto político e social de sua época. Outros conceitos utilizados foram: intelectual, infância e criança, apoiados em: Sirinelli (1996, 1998, 2002), Kramer (2007, 2010) e Gouvêa (2004). Os resultados mostraram que era um dever ir à escola, pois nesta instituição ensinava-se a boa doutrina, que esclarecia a alma, tornando a criança educada, onde o ensino, por meio dos livros, deveria despertar o interesse e atenção das crianças através de narrativas em que o assunto fosse leve, alegre, com imprevistos e moralidade, para que a escola cumprisse o seu papel de instruir e educar, com a finalidade de formar uma criança virtuosa: obediente, cortês, dócil, paciente, generosa, modesta, econômica, perseverante e trabalhadora, características essenciais para a construção de uma sociedade moderna e civilizada. Averiguou-se, nas obras de Arnaldo Barreto, um propósito e direcionamento na criança, como um projeto de futuro, relacionado sempre com a 'moldagem' a que foi submetida na infância. Constatou-se, também, que havia castigos às crianças que cometiam faltas ou comportamentos inadequados no ambiente familiar ou no espaço escolar, apontando a necessidade de corrigir os defeitos impostos pelos adultos, conforme seus valores e os valores da sociedade.