O valor das coisas “desimportantes”: o letramento literário baseado na obra Memórias Inventadas, de Manoel de Barros

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: SANTOS, Liliane Nunes lattes
Orientador(a): MOTA, Bruno Curcino lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Programa de Pós-Graduação: Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Letramento literário.
Literatura infantil.
Práticas de ensino.
Palavras-chave em Inglês:
Literary literacy.
Children’s literature.
Teaching practices.
Área do conhecimento CNPq:
Letras
Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/428
Resumo: This report is the ending result of our research, which includes the study of literacy, the formation of the literary reader, the reflection on teaching practices and, above all, the proposed intervention that involves the application of didactic sequence for students in the 6th year of the Elementary School, which will be object and partakers agents of our research. This investigation aims to present and understand the literary literacy practices of students from a small town of Pontal do Triângulo Mineiro. Therefore, we discuss the concepts of literacy, children’s literature and literary literacy, seeking to understand the aspects of literature and language present in the construction of the concept of literary literacy. Cosson (2014), Zilberman (1985) and Colomer (2003) are mainly the basis of our theoretical foundation. Participant observation is the main instrument used for data collection, aided by audio recording, filming and analysis of textual production. The use of these tools will have as principle the parameters of the qualitative approach, where data will be collected from the direct contact of the researcher with the research subjects. We will conduct the fieldwork with students in a class of the 6th year of the State School R.B.N.S, in the municipality of D.C.S, Minas Gerais. Through this study, practice of literary literacy will be developed in line with the work, Memórias inventadas, by Manoel de Barros, and the works analyzed in the disciplines of the course, along with the teaching experience gained over ten years.
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spelling MOTA, Bruno Curcinohttp://lattes.cnpq.br/7108358377567474http://lattes.cnpq.br/5265888461585621SANTOS, Liliane Nunes2017-10-31T16:55:45Z2016-11-28SANTOS, Liliane Nunes. O valor das coisas “desimportantes”: o letramento literário baseado na obra Memórias Inventadas, de Manoel de Barros. 2016. 156F. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016.http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/428This report is the ending result of our research, which includes the study of literacy, the formation of the literary reader, the reflection on teaching practices and, above all, the proposed intervention that involves the application of didactic sequence for students in the 6th year of the Elementary School, which will be object and partakers agents of our research. This investigation aims to present and understand the literary literacy practices of students from a small town of Pontal do Triângulo Mineiro. Therefore, we discuss the concepts of literacy, children’s literature and literary literacy, seeking to understand the aspects of literature and language present in the construction of the concept of literary literacy. Cosson (2014), Zilberman (1985) and Colomer (2003) are mainly the basis of our theoretical foundation. Participant observation is the main instrument used for data collection, aided by audio recording, filming and analysis of textual production. The use of these tools will have as principle the parameters of the qualitative approach, where data will be collected from the direct contact of the researcher with the research subjects. We will conduct the fieldwork with students in a class of the 6th year of the State School R.B.N.S, in the municipality of D.C.S, Minas Gerais. Through this study, practice of literary literacy will be developed in line with the work, Memórias inventadas, by Manoel de Barros, and the works analyzed in the disciplines of the course, along with the teaching experience gained over ten years.Este relatório é o resultado final de nossa pesquisa, que engloba o estudo sobre letramento, a formação do leitor literário, a reflexão sobre práticas docentes e, sobretudo, a proposta de intervenção que consiste na aplicação de sequência didática para alunos do 6º ano do ensino fundamental, os quais serão objeto e agentes coparticipantes de nossa pesquisa. A presente investigação tem o objetivo de apresentar e compreender as práticas de letramento literário de estudantes de uma pequena cidade do Pontal do Triângulo Mineiro. Para tanto, discutimos os conceitos de letramento, literatura infantil e letramento literário, buscando a compreensão dos aspectos da literatura e da linguística presentes na construção do conceito de letramento literário. Nossa fundamentação teórica baseia-se principalmente em Cosson (2014), Zilberman (1985) e Colomer (2003). A observação participativa será o principal instrumento utilizado para a coleta de dados, auxiliada por gravação de áudio, filmagem e análise de produções textuais. A utilização desses instrumentos terá como princípio os parâmetros da abordagem qualitativa, onde os dados serão coletados a partir do contato direto da pesquisadora com os sujeitos da pesquisa. O trabalho de campo será realizado com alunos de uma turma de 6º ano da Escola Estadual R.B.N.S,1 no município de D.C.S, Minas Gerais. Por meio desse estudo, serão desenvolvidas práticas de letramento literário consonantes à obra, Memórias inventadas, de Manoel de Barros e às obras analisadas nas disciplinas do curso, juntamente com a experiência docente adquirida ao longo de dez anos.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESapplication/pdfhttp://bdtd.uftm.edu.br/retrieve/2603/Dissert%20Liliane%20N%20Santos.pdf.jpgporUniversidade Federal do Triângulo MineiroPrograma de Mestrado Profissional em Letras em Rede NacionalUFTMBrasilInstituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em LetrasACADEMIA Brasileira de Literatura de Cordel. Disponível em: <http://www.ablc.com.br/>. Acesso em: 20 out. 2016. AGUIAR, V. T. Leitura literária e escola. In: EVANGELISTA, A. A. M.; BRANDÃO, H. M. B; MACHADO, M. Z. V (Orgs.). A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 235-56. ALVES, R. 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description This report is the ending result of our research, which includes the study of literacy, the formation of the literary reader, the reflection on teaching practices and, above all, the proposed intervention that involves the application of didactic sequence for students in the 6th year of the Elementary School, which will be object and partakers agents of our research. This investigation aims to present and understand the literary literacy practices of students from a small town of Pontal do Triângulo Mineiro. Therefore, we discuss the concepts of literacy, children’s literature and literary literacy, seeking to understand the aspects of literature and language present in the construction of the concept of literary literacy. Cosson (2014), Zilberman (1985) and Colomer (2003) are mainly the basis of our theoretical foundation. Participant observation is the main instrument used for data collection, aided by audio recording, filming and analysis of textual production. The use of these tools will have as principle the parameters of the qualitative approach, where data will be collected from the direct contact of the researcher with the research subjects. We will conduct the fieldwork with students in a class of the 6th year of the State School R.B.N.S, in the municipality of D.C.S, Minas Gerais. Through this study, practice of literary literacy will be developed in line with the work, Memórias inventadas, by Manoel de Barros, and the works analyzed in the disciplines of the course, along with the teaching experience gained over ten years.
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