Percepções de professores acerca do ensino da escrita na cultura digital em aulas de Língua Portuguesa durante a pandemia de Covid-19 (2020 / 2021)

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: MELO, Rafael Signato de
• Orientador(a): KARWOSKI, Acir Mario
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escrita.; Língua Portuguesa.; Professores.; Ensino remoto.; Cultura digital.; Writing.; Portuguese language.; Teachers.; Remote teaching.; Digital culture.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1780

O objetivo do presente estudo é explicitar um panorama de como se deu o ensino da escrita nas aulas de Língua Portuguesa na percepção de professores, visando elencar como foi o lecionar no Sistema Remoto de Ensino Emergencial (ERE), modelo de ensino proposto no período pandêmico. A pesquisa propôs uma reflexão sobre como cada educador adaptou seu trabalho correlacionando as habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a partir de seu contexto e realidade. A pesquisa se desenvolveu em uma escola pública estadual de ensino com foco na análise docente. Logo, as percepções aqui propostas foram construídas a partir das falas de professores durante a aplicação de uma entrevista semiestruturada, onde cada um deles pode apresentar seus olhares em relação a esse período da educação. Focando-se no ensino da escrita, o estudo indagou como se deu a atividade de produção escrita de textos no período pandêmico em ensino remoto para o desenvolvimento de atividades em sala de aula e como foi para cada professor inserir a tecnologia como ferramenta de ensino, já que ela foi um dos elementos de ligação entre aluno, educador e sala de aula. O estudo teve como referência teórica a Análise Textual Discursiva (ATD), na visão Galiazzi e Roque (2016) com o intuito de produzir compreensões para o corpus da pesquisa, bem como uma análise da BNCC (2017). Para enfatizar e sustentar a construção da prática da escrita no processo humano correlacionou-se as perspectivas trazidas por Chartier (2002), Fischer (2009), Vygotsky (1988), Ferreira (2008), Paz (1999) e Ramal (2002). No uso da tecnologia e a utilização da Cultura Digital e Letramentos como elementos metodológicos em prol da prática da escrita destacam-se as ideias de Kenski (2018), Buzato (2006), Castells (2003), Cope e Kalantzis (2000) e Paveau (2021). Com esse estudo objetivamos deixar uma reflexão do que foi propor a prática da escrita dentro do ensino remoto, assim demostrar quais mecanismos, habilidades e maneiras o professor utilizou para que o contato com o escrever não fosse perdido, além de deixar registrado através dos dados obtidos as experiências de cada educador participante do estudo, a fim de construir para as futuras pesquisas que abrangem a área da linguagem um cenário narrativo de como foi a construção da linguagem no ERE, com o intuito constatar como foi para cada educador o ensino na pandemia atrelando o ato de escrever.