O uso de vodcasts na formação inicial de professores de Ciências Biológicas do IFTM

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: SANTOS, Wellington José Custódio dos
• Orientador(a): OVIGLI, Daniel Fernando Bovolenta
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Tecnologia educacional.; Inovações educacionais.; Professores de biologia - Formação.; Tecnologia da informação.; Educational technology.; Educational innovations.; Biology teachers - Training.; Information technology.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1857

Este estudo analisou o uso do vodcast como ferramenta pedagógica na disciplina de Fundamentos da Matemática e suas possibilidades na formação inicial dos docentes de Ciências Biológicas, voltada para o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), orientada pelo Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK). Adequa-se ao eixo de pesquisa Espaços Educacionais e Processos Formativos da (UFTM) de cuja pesquisa se insere no projeto “Divulgação científica no Triângulo Mineiro: investigando saberes e práticas”. Apresentamos inicialmente o conceito e história do podcast e seus derivados, dentre eles o vodcast. Propôs-se também uma possível taxonomia para uso do vodcast. Elaboramos uma oficina que orientasse aos docentes sobre a produção de vodcast e suas características. Demonstramos assim, na prática o Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK) e avaliamos o uso do vodcast nesse processo. O instrumento de análise utilizado foi a Análise Textual Discursiva (ATD) segundo Moraes e Galiazzi. Os dados foram coletados por meio de entrevistas em grupo focal. Os resultados indicaram que a produção do vodcast incentivou aos licenciandos a aprofundarem seus estudos dos conteúdos apresentados e possibilitou uma expressiva criatividade tanto na produção quanto na apresentação dos conteúdos. Observou-se que o processo de produção do vodcast demonstrou se tornar uma ferramenta bastante útil principalmente na superação da timidez e no desenvolvimento da oralidade dos entrevistados. Conclui-se que o vodcast é sim um bom recurso pedagógico e que pode ser utilizada tanto no processo de aprendizagem como de ensino. Segundo a ótica de nossos entrevistados é necessário que a academia oferte mais disciplinas que aproximem o conhecimento pedagógico com o conhecimento tecnológico dentro de sua formação inicial bem como mais cursos de formação continuada que contemplem esses conhecimentos.