Variação linguística, oralidade e desvios de ortografia em textos de alunos do 6. ano do Ensino Fundamental de Uberaba-MG
| Ano de defesa: | 2018 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
MOREIRA, Fabiana Pinto
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| Orientador(a): |
BARBOSA, Juliana Bertucci
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| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
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| Departamento: |
Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/572 |
Resumo: | This essay aims to investigate the types of orthographic deviations presented by sixth year Elementary School II students in a public school in Uberaba-MG, and to suggest an intervention proposal that will guarantee the students’ autonomy regarding the orthographic system, so as to provide a linguistic reflection upon the orthographic deviations and their relation with orality, as well as the consolidation of the non-dichotomous relationship between speech and writing. To this end, we analyzed the relationship between the students’ linguistic variations and spelling deviations present in text productions, as well as the teaching materials used by the sixth year teacher, observing the teachers’ approach (and whether there is an approach) to the orthographic deviations and linguistic variations. In addition, the Portuguese teachers at the school were asked to respond to a questionnaire so that we could learn about their posture towards the spelling deviations presented in the students' texts, and also their attitudes regarding the approach to linguistic variation and the relationship between speech and writing. Through the analyses of the participating students’ orthographic deviations, we observed that the most frequent are due to the interference of speech habits in writing. These deviations represent phonetic-phonological processes that occur in the Brazilian Portuguese spoken by these students. Therefore, based on the survey of the types of orthographic deviations, the Portuguese teachers’ answers to our questionnaire and knowing how the teaching materials adopted by the school deal with questions about reflections upon the language, our intervention proposal was a workbook with topics related to orthographic deviations, which aims to provide the students with access to prestige varieties, without downplaying the linguistic variations used, by making them reflect on the written modality and orthographic conventions, as well as helping them to understand the role of the linguistic variations, thus broadening their communicative competence and consolidating the relationship between speech and writing. |
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BARBOSA, Juliana Bertuccihttp://lattes.cnpq.br/2428313303884670http://lattes.cnpq.br/1310761353197670MOREIRA, Fabiana Pinto2018-06-05T17:50:22Z2018-02-28MOREIRA, Fabiana Pinto. Variação linguística, oralidade e desvios de ortografia em textos de alunos do 6. ano do Ensino Fundamental de Uberaba-MG. 2018. 177f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2018.http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/572This essay aims to investigate the types of orthographic deviations presented by sixth year Elementary School II students in a public school in Uberaba-MG, and to suggest an intervention proposal that will guarantee the students’ autonomy regarding the orthographic system, so as to provide a linguistic reflection upon the orthographic deviations and their relation with orality, as well as the consolidation of the non-dichotomous relationship between speech and writing. To this end, we analyzed the relationship between the students’ linguistic variations and spelling deviations present in text productions, as well as the teaching materials used by the sixth year teacher, observing the teachers’ approach (and whether there is an approach) to the orthographic deviations and linguistic variations. In addition, the Portuguese teachers at the school were asked to respond to a questionnaire so that we could learn about their posture towards the spelling deviations presented in the students' texts, and also their attitudes regarding the approach to linguistic variation and the relationship between speech and writing. Through the analyses of the participating students’ orthographic deviations, we observed that the most frequent are due to the interference of speech habits in writing. These deviations represent phonetic-phonological processes that occur in the Brazilian Portuguese spoken by these students. Therefore, based on the survey of the types of orthographic deviations, the Portuguese teachers’ answers to our questionnaire and knowing how the teaching materials adopted by the school deal with questions about reflections upon the language, our intervention proposal was a workbook with topics related to orthographic deviations, which aims to provide the students with access to prestige varieties, without downplaying the linguistic variations used, by making them reflect on the written modality and orthographic conventions, as well as helping them to understand the role of the linguistic variations, thus broadening their communicative competence and consolidating the relationship between speech and writing.Esta dissertação tem como objetivo investigar os tipos de desvios ortográficos apresentados por alunos do sexto ano do Ensino Fundamental II de uma escola municipal de Uberaba-MG e apresentar uma proposta de intervenção que garanta aos alunos uma autonomia quanto à norma ortográfica, a fim de proporcionar uma reflexão linguística dos desvios de ortografia e sua relação com a oralidade na consolidação da relação não dicotômica entre fala e escrita. Para tanto, analisamos a relação entre as variedades linguísticas dos alunos e os desvios de ortografia presentes em suas produções textuais, assim como o material didático utilizado pelo professor no sexto ano, principalmente observando como é trabalhada (e se é abordada) a questão dos desvios ortográficos e da variação linguística. Também foi aplicado um questionário aos professores de língua portuguesa da escola para que pudéssemos conhecer seus posicionamentos em relação aos desvios de ortografia apresentados nos textos de seus alunos, assim como a postura desses professores a respeito do trabalho com variação linguística e a relação entre fala e escrita. Por meio das análises dos desvios ortográficos cometidos pelos alunos participantes da pesquisa, verificamos que os mais frequentes são os decorrentes da interferência de hábitos da fala para a escrita. Esses desvios representam processos fonético-fonológicos que ocorrem no português brasileiro falado pelos alunos. Assim, a partir do levantamento dos tipos de desvios ortográficos, das respostas dadas pelos professores de língua portuguesa na aplicação do nosso questionário e conhecendo a maneira como o material didático adotado pela escola aborda as questões de reflexão sobre a língua, elaboramos nossa proposta de intervenção: um caderno de atividades. Tal caderno contempla questões relacionadas aos desvios ortográficos, visando proporcionar aos alunos o acesso às variedades de prestígio, sem menosprezar as variedades linguísticas de uso, fazendo-os refletir sobre a modalidade escrita e sobre as convenções ortográficas, auxiliando-os na compreensão do papel da variedade linguística, ampliando assim sua competência comunicativa e consolidando as relações entre fala e escrita.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://bdtd.uftm.edu.br/retrieve/3495/Dissert%20Fabiana%20P%20Moreira.pdf.jpgporUniversidade Federal do Triângulo MineiroPrograma de Mestrado Profissional em Letras em Rede NacionalUFTMBrasilInstituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em LetrasALMEIDA, R.C.S. Jogos nas aulas de português: linguagem gramática e leitura. 3. ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2012. ALMEIDA BARONAS, J. E.de. Marcas de oralidade no texto escrito. 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Porto Alegre: Artmed, 2003.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDesvios ortográficos.Oralidade.Variação linguística.Orthographic deviations.Orality.Linguistic variation.LetrasLíngua PortuguesaVariação linguística, oralidade e desvios de ortografia em textos de alunos do 6. ano do Ensino Fundamental de Uberaba-MGinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTMinstname:Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM)instacron:UFTMLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81976http://bdtd.uftm.edu.br/bitstream/tede/572/1/license.txt1e1650138dd271baea0105346966c99cMD51CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://bdtd.uftm.edu.br/bitstream/tede/572/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://bdtd.uftm.edu.br/bitstream/tede/572/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://bdtd.uftm.edu.br/bitstream/tede/572/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54ORIGINALDissert Fabiana P Moreira.pdfDissert Fabiana P Moreira.pdfDissert Fabiana P Moreiraapplication/pdf5931620http://bdtd.uftm.edu.br/bitstream/tede/572/5/Dissert%20Fabiana%20P%20Moreira.pdff5a0b186a77b152874f7c25440c6f8f2MD55TEXTDissert Fabiana P Moreira.pdf.txtDissert Fabiana P Moreira.pdf.txtExtracted Texttext/plain328889http://bdtd.uftm.edu.br/bitstream/tede/572/6/Dissert%20Fabiana%20P%20Moreira.pdf.txt7438c9da9fad3c778f9952e5b0806c68MD56THUMBNAILDissert Fabiana P Moreira.pdf.jpgDissert Fabiana P Moreira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5422http://bdtd.uftm.edu.br/bitstream/tede/572/7/Dissert%20Fabiana%20P%20Moreira.pdf.jpgdaea3486a1464193e288e07ff4f10b7fMD57tede/5722020-01-17 14:56:05.26oai:bdtd.uftm.edu.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bdtd.uftm.edu.br/PUBhttp://bdtd.uftm.edu.br/oai/requestbdtd@uftm.edu.br||bdtd@uftm.edu.bropendoar:2020-01-17T16:56:05Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFTM - Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM)false |
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This essay aims to investigate the types of orthographic deviations presented by sixth year Elementary School II students in a public school in Uberaba-MG, and to suggest an intervention proposal that will guarantee the students’ autonomy regarding the orthographic system, so as to provide a linguistic reflection upon the orthographic deviations and their relation with orality, as well as the consolidation of the non-dichotomous relationship between speech and writing. To this end, we analyzed the relationship between the students’ linguistic variations and spelling deviations present in text productions, as well as the teaching materials used by the sixth year teacher, observing the teachers’ approach (and whether there is an approach) to the orthographic deviations and linguistic variations. In addition, the Portuguese teachers at the school were asked to respond to a questionnaire so that we could learn about their posture towards the spelling deviations presented in the students' texts, and also their attitudes regarding the approach to linguistic variation and the relationship between speech and writing. Through the analyses of the participating students’ orthographic deviations, we observed that the most frequent are due to the interference of speech habits in writing. These deviations represent phonetic-phonological processes that occur in the Brazilian Portuguese spoken by these students. Therefore, based on the survey of the types of orthographic deviations, the Portuguese teachers’ answers to our questionnaire and knowing how the teaching materials adopted by the school deal with questions about reflections upon the language, our intervention proposal was a workbook with topics related to orthographic deviations, which aims to provide the students with access to prestige varieties, without downplaying the linguistic variations used, by making them reflect on the written modality and orthographic conventions, as well as helping them to understand the role of the linguistic variations, thus broadening their communicative competence and consolidating the relationship between speech and writing. |
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MOREIRA, Fabiana Pinto. Variação linguística, oralidade e desvios de ortografia em textos de alunos do 6. ano do Ensino Fundamental de Uberaba-MG. 2018. 177f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2018. |
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MOREIRA, Fabiana Pinto. Variação linguística, oralidade e desvios de ortografia em textos de alunos do 6. ano do Ensino Fundamental de Uberaba-MG. 2018. 177f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2018. |
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