Serviço social na política de educação: desafios e perspectivas

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Carvalho, Jonathan Carneiro
• Orientador(a): Amicucci, Eliane Marques de Menezes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Miracema
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Serviço Social
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Capital Dependente. Educação Básica. Serviço Social. Atuação Profissional. Capital Dependiente. Educación Básica. Servicio Social. Actuación Profesional
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::OUTROS::CIENCIAS SOCIAIS
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/7744

A reprodução da ideologia do modo de produção capitalista, mistifica as formas de entendimento da realidade com propósito de repor as condições necessárias à acumulação do capital, dirigidas à sociedade sob forma de Políticas Públicas, que intervêm na formação social, acabando por distorcer as relações sociais apresentando-as como relações de troca, determinadas pelo mercado, em um sistema estruturado/estruturador e assegurador das expressões da questão social nos mais diversos espaços da sociedade. Nesse contexto, discutimos as possibilidades e limitações da inserção do Serviço Social na Política de Educação Pública, analisando a realidade desta em uma perspectiva de totalidade, objetivando a observação e análise da conjuntura educacional em sua forma organizacional, utilizando-se da visão dialética materialista e tendo como foco principal a vulnerabilidade social dos(as) usuário(as). A política de educação no Brasil, especialmente após a Constituição de 1988, está correlacionada com a imposição do neoliberalismo na periferia do mundo, se intensificando nas décadas seguintes. A Carta Magna de 1988 estabelece a educação como um direito fundamental, no entanto, a partir da década de 1990, o Estado Brasileiro adota políticas neoliberais que impactaram significativamente o setor educacional. Com a implementação de políticas de privatização e desregulamentação, os governos neoliberais trouxeram, em nome da “eficiência e da gestão empresarial” nas instituições educacionais, a valorização da educação técnica e profissional, alinhada à formação dos estudantes de acordo com as demandas do mercado de trabalho. Esta pesquisa é do tipo bibliográfica, no estilo estado da arte, e utiliza de artigos publicados em periódicos da área de Serviço Social, gerenciados, em sua maioria, por Programas de Pós-graduação, de classificação Qualis que vão de A1 a A4 e, de B1 a B5, no período de 2018 a 2024. O objeto de pesquisa é a atuação profissional do(a) Assistente Social na Política de Educação, com foco na educação básica, e essas são as principais palavras-chave utilizadas para o levantamento de dados nos repositórios on-line de periódicos. A atuação do(a) Assistente Social na educação básica enfrenta diversos desafios, como a limitação de recursos financeiros, que pode dificultar a contratação de profissionais e a implementação de programas de apoio. A complexidade das demandas sociais, como pobreza e violência, e a realidade da evasão escolar também representam obstáculos significativos. A visão conservadora e assistencialista nas instituições educacionais desvaloriza o trabalho do(a) Assistente Social, limitando sua atuação a encaminhamentos pontuais, em um modelo de educação burocrático e institucional, o que compromete a efetivação do Projeto Ético Político do Serviço Social, na prática profissional. Por outro lado, as possibilidades de atuação são amplas: os(as) Assistentes Sociais atuam na inclusão de pessoas em situação de vulnerabilidade social, nos programas que abordam bullying e saúde mental, além de atuar na mediação do suporte dos(das) estudantes e suas famílias na rede de Políticas Públicas disponíveis. Somado a isso, questões estruturais e de acesso, dificultam a participação das famílias na vida escolar, criando um ambiente menos acolhedor e impactando negativamente o desempenho dos estudantes.