Qualidade de vida no trabalho docente: um olhar sobre os professores da Universidade Federal do Tocantins

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Klein, Karla Barbosa
• Orientador(a): Silva, Alex Pizzio da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional - PPGDR
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Reuni; Trabalho docente; Qualidade de vida no trabalho; Instituições de ensino superior
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/231

No ano de 2003 o Brasil iniciou uma série de ações com vistas à expansão da educação superior no país até a implantação do Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) em 2007. Neste contexto surgia a Universidade Federal do Tocantins (UFT) criada em 2000, mas iniciando suas atividades em maio de 2003. As ações de expansão do ensino superior no Brasil pelo governo refletem um paradigma bastante conhecido e aplicado em outros países desenvolvidos e em desenvolvimento aonde se sabe que o conhecimento se configura como fator essencial para o crescimento e desenvolvimento da economia. Para, além disso, entende-se que o campo do trabalho e as formas de acumulação do capital vem se modificando ao longo do tempo e o processo de mudança atual denominado reestruturação produtiva tem influenciado diversos contextos de trabalho permeando também os espaços das Instituições de Ensino Superior (IES). Assim, diante do vertiginoso crescimento dos campi universitários e cursos superiores é que este estudo se propôs a lançar um olhar sobre a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) dos docentes da Universidade Federal do Tocantins (UFT) frente à implementação da política de expansão da educação superior. Partindo da pesquisa realizada junto a 130 docentes da UFT por meio do IA_QVT/UFT comprovou-se, de modo geral, que a QVT oferecida pela instituição não dá sustentação ao exercício docente este, por sua vez, se sustenta em fatores subjetivos relacionados ao sentido do trabalho, à identidade docente, ao projeto de vida do sujeito enquanto professor e à relação docente-aluno.