A produção do texto escrito: uma análise textual de redações escolares de uma turma de concluintes do ensino médio

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Almeida , Marcos Roberto Oliveira de
• Orientador(a): Souza, Neila Nunes de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Araguaína
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Gênero textual; Tipologia textual; Elementos da textualidade; Redação; Análise textual; Genre textuel; Typologie textuelle; Éléments de textualité; Rédaction; Analyse textuelle
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/3685

RESUMO Esta dissertação tem por objetivo analisar as produções textuais escritas do gênero textual redação escolar provenientes do arquivo escolar de dez redações de uma turma de concluintes do Ensino Médio. Este acervo são os instrumentos que alicerçaram esse trabalho de pesquisa documental de uma escola pública Estadual da zona sul da cidade de Macapá-AP. Tal fundamentação tomou por base bibliográfica os estudos dos gêneros e dos tipos textuais (Marcuschi, 2008), Dionísio, Machado & Bezerra (2010) e dos constituintes da textualidade Costa Val (1999 e 2016), Antunes (2009 e 2010), além de propor a sequência didática de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004). Esta investigação se concentrou na pesquisa bibliográfica de análise documental devido ao cenário da pandemia do covid19. Partindo desse recorte de realidade se tem a seguinte questão: Quais os problemas de caráter da textualidade presentes nas redações escolares de uma turma de concluintes do Ensino Médio em Macapá-AP e quais os problemas relacionados à superestrutura do gênero redigido? Para entender essa questão, elencou-se como objetivos específicos: 1- Compreender a importância dos estudos sobre os gêneros textuais enquanto recursos que permeiam a produção de texto; 2- Conhecer as tipologias textuais assim como as suas superestruturas empregadas no processo de ensino e aprendizagem da produção de texto escrito; 3- Conhecer os postulados da textualidade, da leitura, da sequência didática e do ENEM enquanto fundamentos norteadores na produção textual escrita (redação); 4- Verificar os elementos da textualidade, da superestrutura do texto dissertativo-argumentativo no corpus dessa pesquisa, além do comparativo entre essas redações escolares e dos ditames de avaliação em redação do ENEM. Na busca para ratificar a relação dessa análise de redações escolares e as suas implicações nos concursos públicos que exigem essa composição, pois devido isso, foi que nos apropriamos dos dados de desempenho em redação do ENEM/2019. Essa preocupação serviu para ilustrar o porquê dessa investigação e o ENEM é uma das referências de seleção que enseja eliminação em redação com os seguintes pontos: fuga do tema, não atendimento ao tipo de texto, texto insuficiente, texto desconectado, estes são alguns dos pontos desse exame. Por essas reflexões, tal discussão se construiu em busca da compreensão do aprendizado desse gênero textual redação escolar ocasionando dessa forma na comprovação da qualidade nos argumentos explanados nos referidos textos escolares, porque isso implicará diretamente nos paradigmas de ensino nas aulas de língua portuguesa e na ascensão acadêmica e profissional dos concluintes do Ensino Médio. Quanto a metodologia, utilizou-se das observações obtidas na pesquisa de natureza qualitativa e interpretativa. Os resultados levaram a comprovar que para saber redigir se faz necessário, além da sua capacidade leitora, conhecer o gênero e o tipo textual exigido por cada prova. Assim, faz-se crucial que o concluinte do Ensino Médio tenha consolidado alguns gêneros, tipos textuais e os elementos da textualidade que servirão de apoio em sua redação. Apresentando-se como cidadão que analisa, critica e sugere um encaminhamento de solução a questões temáticas.