Filosofia indígena e seu ensino na construção de saberes produzidos pelo povo Xerente no estado do Tocantins

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lima, Geraldo Alves
• Orientador(a): Militão, Maria Socorro Ramos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Filosofia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Filosofia indígena. Saberes tradicionais. Práticas de ensino. Educação indígena. Indigenous Philosophy. Traditional Knowledge. Teaching Practices.Indigenous Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::FILOSOFIA
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/7531

Esta dissertação aborda a filosofia indígena e o seu ensino na construção dos saberes do povo Xerente, no Estado do Tocantins. O objetivo geral a que nos propomos é e para desenvolver a pesquisa estabelecemos como objetivos específicos: a) analisar a documentação e currículos dos professores(as) da instituição escolar indígena; b) descrever as rotinas do Conselho Estadual de Educação Escolar Indígena do Estado do Tocantins; c) investigar como o Centro de Ensino Médio Indígena Xerente se relaciona com os anciões através dos conteúdos do componente curricular filosofia em sala de aula. O problema filosófico central que norteia a pesquisa, busca saber: como o ensino da filosofia nos componentes curriculares indígenas contribui para a construção dos saberes tradicionais e da visão de mundo do povo Xerente no Tocantins? Tendo como desdobramentos os seguintes problemas filosóficos: qual é a formação dos professores que lecionam Filosofia nas escolas indígenas? Quais são as rotinas e a constituição representativa do Conselho de Educação Escolar Indígena do Tocantins? Como os saberes tradicionais são trabalhados na escola indígena? A metodologia adotada na pesquisa é a qualitativa, de natureza aplicada e tem como objetivos exploratórios investigar os procedimentos técnicos de pesquisa-ação. Observou-se que as deliberações do conselho de educação escolar indígena nem sempre são executadas de maneira objetiva. Para enfrentar esses desafios, propõe-se a utilização de imagens na construção de narrativas que estabeleçam um diálogo com os saberes tradicionais. Essa abordagem busca não apenas valorizá-los, mas também integrá-los às aulas de filosofia, ampliando o escopo para além dos conteúdos definidos pela componente curricular orientada pelo governo do Estado. Este produto educacional, voltado para a formação docente em Filosofia nas escolas indígenas, tem como problema central a implementação de atividades utilizando imagens (fotográficas ou vídeos), visando ao desenvolvimento do pensamento teórico e crítico dos estudantes do ensino médio em uma escola indígena.