Percepções do ensino remoto emergencial por discentes e docentes de curso de medicina no Tocantins

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Nunes, Ana Paula Vanzella Halmenschlager
• Orientador(a): Baldaçara, Leonardo Rodrigo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Tocantins; Palmas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde - PPGCS
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Educação a Distância. Faculdades de Medicina. COVID-19. Docentes. Discentes. Distance Education. Medical Schools. COVID-19. Professors. Students.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11612/7615

Introdução: Com a necessidade de mitigar a transmissão da COVID-19, governos foram obrigados a implementar ações restritivas, a fim de diminuir situações de aglomeração de pessoas. Por conseguinte, houve impacto direto nas instituições de educação e no processo de aprendizagem dos discentes, uma vez que novas formas de ensino à distância foram adaptadas em um modelo que era majoritariamente presencial, o chamado Ensino Remoto Emergencial. Objetivo: Avaliar a percepção de discentes e docentes de curso de Medicina em Palmas – Tocantins em relação ao Ensino Remoto Emergencial no contexto da pandemia da COVID-19. Metodologia: Trata-se de pesquisa quantitativa, transversal, incorporando técnicas de coleta e análise de dados por meio da aplicação de um questionário aos docentes (29 participantes) e discentes (156 participantes) que participaram do processo de Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia, do curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas (Afya) e da Universidade Federal do Tocantins (UFT), contemplando perguntas sobre aspectos como perfil da amostra, acesso ao ensino remoto, identificação de vulnerabilidades, interação, aprendizagem e recursos didáticos, condições de saúde mental e organização pessoal. Resultados: Revelam diversas percepções e discussões oportunas acerca da adaptação dos discentes ao ensino remoto, como: melhor adaptação entre maiores de 36 anos, condições melhores ao estudo na instituição privada e se maior renda familiar, influência do local para estudo e dificuldade de manter o conteúdo atualizado (principalmente entre as mulheres), desafios na motivação, influência negativa das condições de saúde familiar no aprendizado, positividade em manter contato com docentes, e desafio na autonomia de organização do tempo de estudo. Quanto aos docentes, maior satisfação com a modalidade remota entre as docentes, maior tranquilidade mantendo os conteúdos remotamente, dificuldades significativas na autonomia e responsabilidade pelo planejamento pedagógico entre os docentes do gênero masculino, acesso à internet no local de trabalho insatisfatório entre docentes da UFT Palmas, opiniões divergentes entre as IES sobre a capacitação oferecida para utilizar ferramentas pedagógicas bem como sobre a percepção do acompanhamento remoto de atividades acadêmicas e sobre a disponibilidade de apoio psicopedagógico para os docentes. Conclusão: Durante a pandemia, discentes e docentes do curso de Medicina enfrentaram uma série de desafios como a adaptação ao ensino remoto, isolamento social e saúde mental, acesso desigual a recursos, desafios no engajamento e motivação, dificuldades no desenvolvimento prático para completar estágios devido às restrições de acesso. Essas dificuldades destacam a necessidade de estratégias eficazes de suporte educacional e emocional durante crises como a pandemia, visando atenuar impactos negativos no aprendizado e bem-estar de discentes e docentes