A importância da improvisação cênica no desenvolvimento expressivo de alunos da educação especial: uma experiência

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Paula, John Karllus
• Orientador(a): Carneiro, Ana Maria Pacheco
• Banca de defesa: Leite, Vilma Campos dos Santos , Vilela, Maria Aparecida Augusto Satto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Artes (Mestrado Profissional)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Teatro; Educação especial; Deficiência; Deficiência intelectual; Improvisação; Atividades lúdicas; Lúdico; Theater; Special education; Disability; Improvisation; Ludic; Artes; Improvisação (Representação teatral)
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::TEATRO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/26847; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.1429

Este estudo busca, por meio de reflexões de experiências e apresentações teatrais, compreender as relações entre teatro e Educação Especial, possibilitando o desenvolvimento afetivo, cognitivo, motor e a valorização de pessoas com deficiência, enquanto sujeitos com potenciais criativos. Metodologicamente, foram realizadas e propostas com 05 alunos, durante situação de aulas, atividades lúdicas, exercícios teatrais espontâneos, bem como ensaios, orientados pelo autor-professor, para que os alunos pudessem vivenciar por meio da Arte, do teatro, a espontaneidade e sua capacidade de expressão no mundo. No contexto de estimulação lúdica, foi selecionada para interpretação e improvisação, a história de Charles Perrault, Cinderela. A escolha das personagens, bem como a marcação das cenas foi pautada pela liberdade e espontaneidade dos alunos, o que permitiu com que nas apresentações ocorresse a improvisação. Foram feitas apresentações em duas escolas de Educação Básica do Triângulo Mineiro, em um Seminário da Região e em uma Mostra de Teatro Regional. De modo geral, foi possível perceber, por meio do discurso dos alunos, que as apresentações teatrais proporcionaram nos envolvidos: a) melhora na autoconfiança e na autonomia; b) maior envolvimento com a proposta teatral; c) maior capacidade de comunicação; d) maior popularidade; e) mais facilidade nas formas de se relacionar com o outro; e f) sentido da deficiência como uma característica e não, como uma condição que definia a identidade da pessoa. Portanto, acredito que esta proposta transformou a vida dos 05 alunos que participaram do trabalho, pois antes eram vistos como inúteis e após o projeto, passaram a ser referência e inspiração para outros alunos que também tinham alguma deficiência.