O uso de materiais didáticos por uma professora de música nas aulas de violão da escola básica: o equilibrista das seis cordas

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Jiticovski, Paulo Cesar
• Orientador(a): Ribeiro, Sônia Tereza da Silva
• Banca de defesa: Garbosa, Luciane Wilke Freitas , Gonçalves, Lilia Neves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Artes
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: música na educação básica; uso de material didático; ensino de violão; aula de música; uso do material didático por professor de música; escola de educação básica; music in basic education; courseware for teaching guitar in music class; use of teaching materials for a music teacher in elementary school institutions
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/31151; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2021.6001

O tema dessa pesquisa se refere a uma dimensão do estudo sobre o material didático (MD) de música para a educação básica. O interesse da investigação diz respeito ao uso do material didático por uma professora durante as aulas de música numa escola da rede pública da cidade de Uberlândia-MG. A pesquisa tem como objetivo geral compreender como a professora usa o MD nas situações do ensino de violão, nas aulas de música da escola pública de educação básica. Os objetivos específicos são: conhecer as experiências da formação e atuação profissional da professora e saber dela como concebe o MD para suas aulas; caracterizar a escola e o ensino de música, entender os sentidos da leitura e materialidade do MD construídos nas situações do ensino do violão; interpretar propostas didáticas criadas pela professora nas situações do ensino de violão quando do uso do MD com as crianças. Apoio-me em algumas perspectivas do conceito de Demo (1997, 2000, 2009) quanto ao uso do MD pela professora ser elemento do 'questionamento reconstrutivo’ no processo educativo pela pesquisa. ‘Questionamento’ diz respeito a uma referência à formação do sujeito capaz de formular questões, problematizar, instigar a descobertas, executar projeto próprio e contextualizado com a vida escolar, social e histórica. ‘Reconstrução’, ao conhecimento que é sempre renovado, “inclui interpretação própria, formulação pessoal, elaboração trabalhada, saber pensar, aprender a aprender.” (DEMO, 1997, p. 11). Adoto a perspectiva chartieriana para compreender sentidos de práticas de leitura e da materialidade do MD. “Não existe texto fora do suporte que o dá a ler, e que não há compreensão de um escrito, qualquer que ele seja que não dependa das formas através das quais ele chega a seu leitor” (CHARTIER, 1990, p. 127). A metodologia escolhida foi o estudo de caso, pelo fato de ser um estudo caracterizado pela flexibilidade, podendo ser “uma pessoa, uma família, uma comunidade, um conjunto de relações ou processos” (GIL, 1991, p. 121). A pesquisa tem contribuições para formação inicial e continuada de professores no sentido de problematizar conceitos sobre material didático de música quanto à discussão sobre práticas de leitura, materialidade, construção/reconstrução e uso de MD nas situações de aula. Os resultados colaboram com fundamentos teóricos da educação musical por compreender alguns aspectos de uma dimensão complexa, que é formar o educador musical capaz de interpretação própria para buscar e usar MD nas aulas de música na escola básica.