Investigando práticas de letramento: uma pesquisa documental e bibliográfica acerca da Escola da Ponte

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Corsino, Thaís de Sousa
• Orientador(a): Tagata, William Mineo
• Banca de defesa: Ribas, Fernanda Costa , Ono, Fabrício Tetsuya Parreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escrita; Leitura; Letramento Crítico; Escola da Ponte; Writing; Reading; Critical Literacy
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/32163; https://doi.org/10.14393/ufu.di.2021.241

O desenvolvimento de estudos recentes na área de ensino-aprendizagem de línguas sugere que o modelo de educação bancária (FREIRE, 2016) se encontra ultrapassado, diante das demandas da sociedade contemporânea. Escolas como a Escola da Ponte, localizada em Portugal, se colocam como uma alternativa, propondo um ensino que visa desenvolver pessoas para a vida em sociedade. Esta pesquisa bibliográfica e documental, baseada nos estudos de Letramento como prática social situada, teve como suporte teórico as contribuições de Kleiman; de Grande (2015); Street (2008, 2012, 2013, 2014), Janks (2018), Souza (2011, 2014, 2018), Agra; Ifa (2018), Monte Mór (2018), Tagata (2017), Cope e Kalantzis (2000, 2020). A pesquisa objetivou analisar artigos e pesquisas acadêmicas sobre a Escola da Ponte, além de materiais do curso Fazer a Ponte (2016), de forma a analisar o conceito de linguagem e de letramento subjacente às práticas de leitura e escrita descritas pelo corpus, verificar em que medida os materiais analisados apontam para o desenvolvimento de letramento crítico de professores e alunos da Escola da Ponte e, por último, investigar as noções de escola, educação e sociedade subjacentes às práticas de letramento, conforme os materiais do corpus. Minha análise sugere que as atividades pedagógicas desenvolvidas na Escola da Ponte, e descritas pelos materiais do corpus, tais como a Assembleia, os Grupos de Responsabilidades e o Jornal do dia-a-dia, propiciam um ambiente favorável ao desenvolvimento do letramento crítico por parte dos alunos e professores, constituindo um campo de estudos profícuo que pode ser utilizado em pesquisas futuras.