O aprendizado da docência de professores fisioterapeutas

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Souza, Rodrigo Oliveira de
• Orientador(a): Melo, Geovana Ferreira
• Banca de defesa: Prado Sadoyama, Adriana Santos , Miranda, Maria Irene
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Docência Universitária; Professor Fisioterapeuta; Identidade Profissional; Educação; University Teaching; Professional Identity; Physiotherapist Teachers
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/27262; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.2377

Esta pesquisa, realizada no âmbito da Linha de Pesquisa em Saberes e Práticas Educativas, objetivou analisar o aprendizado da docência de professores bacharéis que atuam no curso de Fisioterapia da Universidade Federal de Uberlândia - UFU. O problema da pesquisa foi assim enunciado: Como ocorre o processo de aprendizado da docência dos professores que atuam no Curso de Fisioterapia? Além de outros questionamentos: Que fatores têm influência no processo de desenvolvimento da identidade profissional dos professores fisioterapeutas? Quais os saberes que são necessários para exercer a docência universitária, na opinião dos professores? Quais as principais dificuldades enfrentadas pelos professores fisioterapeutas ao exercerem a docência? A investigação, do tipo exploratória, de abordagem qualitativa, teve como instrumento de construção de dados o questionário e a entrevista respondidos pelos docentes. As principais referências que orientaram a pesquisa foram Marcelo Garcia (1999), Franco (2008), Guimarães (2004), Pimenta (2005, 2015), Pimenta e Anastasiou (2005,2012), Melo (2009, 2018), Ferreira (2014), Almeida (2006, 2008, 2009), entre outros. A análise dos dados obtidos indica que o processo de aprendizado da docência dos professores fisioterapeutas, no que se refere aos conhecimentos profissionais da docência, ocorre de modo não sistematizado, uma vez que a formação obtida nos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu é orientada para a pesquisa. A sobrevivência na profissão, em grande parte, ocorre por meio da observação e da imitação de práticas pedagógicas dos antigos “bons” professores, vivenciadas na condição de estudantes. Identificamos que os fatores que influenciam no processo de desenvolvimento da identidade profissional dos professores fisioterapeutas estão relacionados com a desvalorização da docência (do ensino) em detrimento da sobrevalorização da pesquisa, especialmente, porque, na cultura institucional e acadêmica, a condição de pesquisador é a que confere maior visibilidade aos docentes. A análise indica que os docentes reconhecem o saber pedagógico como fundamental para a docência, aliada a outros saberes técnicos e específicos da área de atuação. Quanto aos desafios cotidianos, os docentes indicaram, principalmente, a necessidade de estimular o interesse dos estudantes pelo conteúdo. Diante do exposto, acreditamos que a formação continuada, pautada em políticas institucionais de formação e de desenvolvimento profissional docente, será significativa e ajudará a provocar mudanças nas atitudes e nas crenças dos professores, por meio de processos formativos que promovam a autonomia intelectual e lhes permitam aprofundar e ampliar seu repertório conceitual sobre a docência.