Metodologia de Projetos e a Formação Didático Pedagógica de Professores de Química no Instituto Federal de Goiás - campus Itumbiara

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Andrade, Lígia Viana
• Orientador(a): Rodrigues Filho, Guimes
• Banca de defesa: Lima, Antônio Bosco de , Souza, Raquel Aparecida , Alves, Blyeny Hatalita Pereira , Amauro, Nicea Quintino
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Química
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação em Química; Education in Chemistry; Ensino e Aprendizagem; Teaching and Learning; Metodologia de Projetos; Project Methodology; Química; Chemistry; Química - Estudo e ensino; Chemistry - Study and Teaching; Professores de química - Formação; Chemistry Teachers - Formation; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás; Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/21931; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2018.781

Esta pesquisa organizou-se a partir de reflexões sobre a estruturação curricular em cursos de Licenciatura em Química e as possibilidades de melhorias nos processos de ensino e aprendizagem destes cursos, com a proposta de trabalho fundamentada em uma perspectiva didático pedagógica alternativa, representada pela metodologia de projetos. O principal locus para realização do estudo e desenvolvimento da proposta de trabalho fundamentada na metodologia de projetos foi o curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Goiás (IFG), campus Itumbiara. Buscou-se organizar neste estudo elementos teóricos e práticos que pudessem servir como subsídios para novas práticas institucionais neste curso. No tocante à etapa de pesquisa bibliográfica, delineou-se um retrospecto histórico da educação no Brasil, do período jesuítico até a organização das primeiras universidades brasileiras. Também foram revisadas as orientações legais que regem a educação nacional na atualidade. Sobre os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, organizou-se uma releitura histórica e de aspectos regulamentadores destas instituições. Realizou-se uma revisão de literatura sobre o construtivismo na ótica piagetiana, o socioconstrutivismo de Vygotsky e a perspectiva histórico-crítica de Saviani, para fundamentar a proposta de adotar o trabalho baseado na metodologia de projetos. Foram evidenciados referenciais práticos da utilização da metodologia de projetos, com descrição detalhada de duas experiências realizadas no IFG campus Itumbiara. A primeira correlacionou o ensino da temática “proteínas” à história afro-brasileira e africana e apresentou como um dos resultados a elaboração de uma apostila, avaliada e corrigida pelos professores de Química do IFG, representando o trabalho coletivo e interdisciplinar realizado pela metodologia de projetos. A segunda experiência relatada consistiu no desenvolvimento de uma sequência didática com o tema “energia” para uma aluna deficiente visual e também resultou na produção de materiais de ensino. Quanto aos procedimentos metodológicos, foram escolhidas as abordagens quantitativa e qualitativa, para tratar do problema de pesquisa sob diferentes perspectivas. Realizou-se pesquisa documental, por meio de documentos fornecidos pela Coordenação Regional de Educação, Cultura e Esporte de Itumbiara, Goiás, para coletar informações sobre os professores de Química atuantes no ano 2017, nas escolas públicas do município de Itumbiara. Também foram coletados dados por meio do portal e-MEC para conhecer a distribuição dos cursos de Licenciatura em Química, gratuitos e presenciais, por estado e região do Brasil. Além da etapa documental, foi feita uma pesquisa de campo, na qual aplicaram-se questionários para conhecer os perfis e concepções de dois grupos distintos, o dos professores de Química atuantes nas escolas públicas do município de Itumbiara e o dos professores de Química do IFG, campus Itumbiara. Este movimento de coleta e organização de dados teve como objetivo subsidiar a proposta de utilização da metodologia de projetos como uma prática formal a ser organizada nos oito semestres do curso de Licenciatura em Química do campus Itumbiara, o que já representava uma preocupação do Núcleo Docente Estruturante do curso, para promover a integração de saberes e disciplinas. A esta proposta atribuiu-se o nome projeto integrador, uma vez que tentará promover maior integração entre os professores de áreas específicas e didático pedagógicas do curso, com vistas a alcançar o ensino mais significativo, contextualizado e integrador.