Política linguística e o ensino de língua portuguesa no contexto do ensino médio brasileiro

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Guarda, Talita Aparecida
• Orientador(a): Freitas, Alice Cunha de
• Banca de defesa: Silva, Luciana Cristina da , Moraes, Waldenor Barros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Políticas linguísticas; Ensino; Língua portuguesa; Language policies; Teaching; Brazilian Portuguese language; Linguística; Língua portuguesa ( ensino médio) - Estudo e ensino; Professores de português - Formação; Pesquisa - ação em educação
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/21485; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.409

O objetivo geral deste trabalho foi investigar as concepções dos professores sobre o ensino de língua materna e sua relação com a política linguística no contexto do Ensino Médio de uma cidade do norte de Minas Gerais. Mais especificamente verificamos quais são as representações de língua portuguesa construídas por esses professores, e como elas se relacionam com as questões de política linguística no contexto de ensino de escolas das redes pública e particular. Para tanto, a opção metodológica foi de caráter exploratório de natureza qualitativa e interpretativista. Tentamos, na presente pesquisa, responder as seguintes questões: Quais são as representações sobre a Língua portuguesa construídas por professores do Ensino Médio, no contexto de ensino de escolas pública e particular?; Quais são os possíveis impactos dessas representações que podem ser percebidos no contexto de ensino de Língua Portuguesa?; Quais as expectativas dos professores com relação às políticas linguísticas adotadas no ensino de Língua Portuguesa no Brasil?; O que pode ser percebido em relação à política linguística adotada para o ensino de língua portuguesa no âmbito da escola regular, no contexto investigado?. A discussão dos dados foi amparada no arcabouço teórico da Linguística Crítica e da Pragmática. Para a coleta de dados foram feitas entrevistas com quatro professores da rede pública e da rede particular de uma cidade do norte de Minas Gerais. Refletimos, nesse trabalho, sobre as representações do ensino de Língua Portuguesa e como este ensino vem acontecendo no contexto das escolas pesquisadas. Refletimos, também, sobre o conceito de política linguística e qual a visão dos professores a respeito dessa política. A hipótese que guiou este trabalho pareceu se confirmar, ao menos no que se refere às instituições investigadas, uma vez que foi verificado que há uma ênfase maior ao ensino de língua focado na tradição gramatical, evidenciando a Língua-Padrão como a única correta, deixando de lado as demais variantes. No que se refere à política linguística, verificou-se que ainda falta uma política linguística consistente que abarque a realidade linguística do nosso país. O trabalho evidenciou a necessidade de este tema ser amplamente divulgado nas universidades, nos cursos de graduação e de pós-graduação, pois muitos professores ainda não possuem familiaridade com este assunto.