Estágio curricular em matemática na perspectiva de extensão universitária:estudo de uma experiência na UFU

• Ano de defesa: 2000
• Autor(a) principal: Freitas, Maria Teresa Menezes
• Orientador(a): Rodrigues, Marilúcia de Menezes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Estágio curricular; Matemática da UFU
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28580; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2000.25

Este estudo tem por objetivo descrever e interpretar a prática do estágio curricular desenvolvida pelos alunos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Uberlândia, no primeiro semestre do ano 2000. Investiga as relações e trocas por meio das quais se constróem e produzem intervenções e ações que contribuem tanto para a formação do futuro profissional, como para os profissionais em serviço. Além de descrever os movimentos dos alunos/futuros professores, pesquisa a influência dos diálogos e trocas entre os professores da escola do ensino médio, professores da universidade e professores-estagiários, para provocar e conduzir a um sistema de produção, criação e (re)criação de saberes oriundos da prática. Trazendo para reflexão as discussões do Fórum dos Pró-Reitores de Extensão, o trabalho evidencia o estágio curricular do Curso de Licenciatura em Matemática da UFU como possibilidade de integrar ensino, pesquisa e extensão de forma dinâmica e não fragmentada. As notas de campo, elaboradas pelos professores-estagiários/futuros professores diferenciaram-se entre os outros materiais de estudo, por assumirem enfoques com dimensões múltiplas, possibilitando, ao formador, compreender para intervir numa atitude de escuta e diálogo constante, possibilitando uma reflexão que ultrapasse as ações.O presente estudo mostra, considerando as dificuldades do cotidiano escolar, a contribuição que o trabalho coletivo, envolvendo professores universitários, professores da escola de ensino médio e professores-estágiários/futuros professores, pode oferecer para o desenvolver do conhecimento na formação inicial e continuada dos professores dos vários níveis de ensino.