Metodologias ativas de aprendizagem e novas tecnologias digitais: um olhar sobre o professor da era digital no curso de Administração em Uberlândia - MG

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Araujo, Leandro Luiz de
• Orientador(a): Rios, Gilma Maria
• Banca de defesa: Carvalho, Luciana Beatriz de Oliveira Bar de, Silva Júnior, Astrogildo Fernandes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação (Mestrado Profissional)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Curso de Administração; Administration course; Metodologias ativas; Active methodologies; Novas tecnologias; New technologies; Processo educativo; Educational process; Uberlândia
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/30873; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.745

A presente investigação científica, vinculada à linha de pesquisa Mídias, Educação e Comunicação (MEC) do Programa de Pós Graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação (PPGCE) da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), apresenta um recorte entre o processo educativo e sua relação com as metodologias ativas de aprendizagem e as novas tecnologias digitais.O objetivo principal é conhecer e descrever os saberes docentes dos professores formados e atuantes nos cursos superiores de Administração, da modalidade presencial, de duas instituições de ensino, sendo uma pública e uma particular, da cidade de Uberlândia/MG, frente as metodologias ativas de aprendizagem e novas tecnologias digitais aplicadas por eles em suas aulas. Em complemento, os objetivos específicos estão alinhados em entender as aproximações existentes entre as metodologias ativas com as tecnologias digitais e elaborar proposta de produto educacional que proporcione um ponto de encontro online de informações relevantes sobre o assunto. Para sua realização, a investigação científica inicia o diálogo teórico ao aprofundar conceitualmente, por meio da pesquisa bibliográfica e documental, os ideais de FREIRE (1996), MORAN (2007), MORAN; MASETTO; BEHRENS (2010), LAVAL (2004), SODRÉ (2012), ANTUNES; PINTO (2017), KENSKI (2012), GÓMEZ (2015), CAMARGO; DAROS (2018), BACICH; MORAN (2018) e outros autores, que se referem sobre os impactos no processo educativo resultantes da evolução tecnológica, econômica e social. Desse modo, a investigação prossegue com a coleta de dados através de questionários estruturados na abordagem quali-quantitativa, dividido em dois grandes blocos, sendo o primeiro correspondente às metodologias ativas e às novas tecnologias e o segundo referente ao perfil docente. Posteriormente, os resultados obtidos em campo são tabulados e analisados, evidenciando os contrastes existentes entre a teoria e a prática dos participantes da pesquisa. Por fim, a investigação apresenta a proposta de produto educacional que viabiliza um ponto para encontro online de informações relevantes sobre esta temática.