O GeoGebra Classroom e o estudo de funções: contribuições para o desenvolvimento do pensamento algébrico

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Anderson de Souza
• Orientador(a): Souza, Leandro de Oliveira
• Banca de defesa: Matos, Fabiana Fiorezi de Marco , Alves, Alex Andrade
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (Mestrado Profissional)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Conceito de funções; Functions concept; GeoGebra Classroom; BNCC; Pensamento algébrico; Algebraic thinking; Situações problemas; Problem situations; Educação Matemática crítica; Critical Mathematics Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/34591; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2021.620

Nesta dissertação relata-se os resultados de um estudo sobre as potencialidades do ambiente virtual GeoGebra Classroom para aprendizagem do conceito de função e para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Nesse estudo considerou-se os conhecimentos prévios de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental acerca do tema em questão, tanto sobre o conceito de função como das principais funcionalidades do software GeoGebra. As ações concernentes a essa pesquisa foram formuladas com a intenção de responder a seguinte pergunta norteadora: como o software de geometria dinâmica GeoGebra pode favorecer o aprendizado do conceito de função e o desenvolvimento do pensamento algébrico? Para isso adotou-se uma abordagem pedagógica com situações problemas elaboradas a partir dos recursos multimídia da sua versão Classroom. A investigação foi conduzida de acordo com três vertentes: (a) uso do ambiente virtual GeoGebra Classroom; (b) apropriação de orientações curriculares específicas para aprendizagem do conceito de função, conforme proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC); e (c) a contextualização das situações problemas a partir da realidade dos próprios alunos. Duas propostas didáticas foram produzidas e problematizadas a partir de diferentes temáticas: o consumo consciente de água e o tratamento de resíduos sólidos. Essas propostas didáticas integram o produto educacional elaborado como parte do trabalho de pesquisa, cujo título “Aplicações do GeoGebra Classroom no ensino e aprendizagem do conceito de função”, reflete a nossa intencionalidade de orientar a elaboração de propostas didáticas a partir dessa plataforma. A pesquisa foi realizada de forma totalmente remota, com onze alunos de uma escola particular do município de Monte Alegre de Minas. Foi adotado na investigação os mesmos recursos de ensino utilizados pela instituição coparticipante em que se deu a pesquisa, as plataformas Meet e Classroom, pertencentes, respectivamente, ao Google e ao GeoGebra online. Com base no conceito de função e no uso do software GeoGebra, a análise qualitativa dos dados produzidos para esta pesquisa nos forneceu indicativos sobre possíveis caminhos pedagógicos à serem adequados às orientações curriculares propostas pela BNCC. Discute-se as potencialidades do GeoGebra para aprendizagem contextualizada do conceito de função e para o desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos, a partir do 9º ano do Ensino Fundamental.