Quem tem medo do cotista? Análise do rendimento de estudantes cotistas nos anos iniciais de graduação da Universidade Federal de Uberlândia

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Silva, Renato Augusto de Assis
• Orientador(a): Junqueira, Marili Peres
• Banca de defesa: Jesus, Rodrigo Ednilson de , Petean, Antônio Carlos Lopes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Sociologia; Programas de ação afirmativa na educação; Negros - Educação (Superior) - Uberlândia (MG); Ensino superior - Uberlândia; Cotas; Política pública; Desempenho acadêmico; Ações afirmativas; Quotas; Public policy; Academic performance; Affirmative actions
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIA
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18189; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2016.531

O presente trabalho tem o objetivo de analisar o desempenho acadêmico dos estudantes de graduação da Universidade Federal de Uberlândia que foram afetados pela Lei Federal 12.711/12, que institui a reserva de vagas nos Institutos Federais de Educação para estudantes egressos de escolas públicas, com recorte econômico e racial. O objetivo é apreender se existem diferenças de desempenho significativas entre os estudantes que ingressam por diferentes modalidades, em especial entre estudantes autodeclarados negros/indígenas e os outros estudantes da UFU. Esta comparação é feita usando o Coeficiente de Rendimento Acadêmico (CRA) de estudantes cotistas e não cotistas, verificando diferenças consideráveis no rendimento durante os dois primeiros anos de graduação. Depois de detectada a tendência de desempenho dos estudantes antes da aplicação da lei - chamada de média histórica-, foi apurado se os estudantes de cada modalidade seguiam ou não o padrão daquela tendência. Os resultados da comparação simples entre as médias aritméticas demonstram que o desempenho dos estudantes aprovados segundo o modelo da Lei 12.711/12 estiveram próximos ou acima da média histórica em 66,55% das médias analisadas. Também foram realizados os testes estatísticos ANOVA e Tukey entre as modalidades. Os dados demonstram que a entrada de estudantes por diferentes modalidades de ingresso, por meio dessa ação afirmativa, não prejudicou o desempenho geral da universidade. As modalidades que são alvo das ações afirmativas obtiveram um desempenho equivalente ao da média histórica e ao da ampla concorrência na quase totalidade das turmas analisadas.