Ampliação vocabular para as práticas sociais de alunos deficientes intelectuais

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Naves, Mariana Silva
• Orientador(a): Cristianini, Adriana Cristina
• Banca de defesa: Silva, Rita de Cássia, Alves, Marlúcia Maria
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Letras (Mestrado Profissional)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de língua portuguesa; Linguística; Variação semântico-lexical; Parassinonímia; TDIC para ensino; Deficiência intelectual; Portuguese language teaching; Linguistics; Semantic-lexical variation; Parsynonymy; TDIC for teaching; Intellectual disability
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/30101; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.298

Nossa pesquisa tem como objetivo principal realizar uma proposta de intervenção pedagógica que possa ampliar o acervo lexical de alunos com deficiência intelectual que são atendidos tanto nas aulas de língua portuguesa do ensino regular quanto na sala de recursos multifuncionais do AEE – Atendimento Educacional Especializado, que atendem alunos com esse perfil. Os objetivos específicos permeiam: (i) desenvolver algumas atividades nas aulas do AEE voltadas para o trabalho de ampliação lexical; (ii) avaliar a pertinência das atividades aplicadas e, posteriormente proceder a sua reformulação; (iii) contribuir para que os alunos possam ampliar seu léxico ativo de modo mais reflexivo e que atenda às suas demandas sociais; (iv) elaborar um aplicativo que contenha uma das atividades propostas para que possa ser utilizado nos dois ambientes de aprendizagem: sala comum e AEE. Voltamo-nos para os estudos sobre variação semântico-lexical com foco na parassinonímia no intuito de despertar nos nossos alunos o interesse pelo tema e o desejo de aprender de forma mais lúdica e prazerosa. Nossa pesquisa permite que se abram reflexões acerca da inclusão de alunos com deficiência intelectual, do quanto é importante discutirmos possibilidades de intervenção que sejam eficazes para uma maior compreensão de seu universo linguístico, e do quanto a Lexicologia pode contribuir nesse processo. Assim, buscamos, a partir de pesquisas teóricas sobre o universo cognitivo de alunos com deficiência intelectual e sobre a variação semântico-lexical, construir um aporte teórico que possa subsidiar aos professores de língua materna a elaborarem atividades de intervenção pedagógica voltadas para a ampliação lexical de alunos que atendam a esse perfil. A fundamentação teórica para as discussões pautou-se, principalmente, nos seguintes pesquisadores: Barbosa (1978; 1990; 1997); Cançado (2013); Coseriu (1979; 1980); Mantoan (2003); Vigotsky (2006), Faraco (2008; 2012), Preti (2003), dentre outros. A pesquisa-ação, aqui metodologicamente subsidiando nosso trabalho, permitiu que se ampliassem as discussões acerca do desenvolvimento linguístico dos alunos com deficiência intelectual, além de desenvolver maior criticidade na elaboração de atividades voltadas para o ensino e ampliação lexical.