O jogo e a formação de sujeitos protagonistas na educação infantil : uma proposta coletiva de trabalho

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Cruvinel, Bruna de Paula
• Orientador(a): Cunha, Myrtes Dias da
• Banca de defesa: David, Nivaldo Antonio Nogueira , Antunes, Marina Ferreira de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação de crianças; Prática de ensino; Educação infantil; Jogo; Trabalho coletivo; Sujeitos protagonistas; Childhood education; Play; Collective work; Protagonists’s subjects
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/18334; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2016.456

Este trabalho delineou-se a partir das problemáticas: Por que a educação infantil tem encontrado dificuldades na realização do seu papel na vida dos sujeitos, atendendo de forma limitada as necessidades sociais e históricas das crianças de apropriação plena e sistemática da cultura? Diante disto, de que forma o jogo poderia se inserir no processo de formação de sujeitos protagonistas? Enquanto temática central apresenta-se a articulação do jogo e do trabalho coletivo na construção do protagonismo dos sujeitos na educação infantil. A pesquisa realizou- se em uma escola pública de Goiânia-GO no período de janeiro de 2015 a abril de 2016 e objetivou contribuir com o processo de construção coletiva do trabalho pedagógico junto aos professores da pré-escola visando elaborar uma proposta educacional, centrada no jogo numa perspectiva histórico-cultural. A metodologia empregada foi a pesquisa-ação pautada pelo trabalho coletivo, considerando as categorias da totalidade, da contradição, da história e da práxis. Os instrumentos metodológicos empregados envolveram a observação participante do cotidiano da educação infantil, entrevistas com os professores, análise documental do PPP da escola e da proposta educacional para a educação infantil da Rede Municipal de Goiânia e os seminários com o coletivo da escola. A pesquisa apontou que o trabalho pedagógico na pré- escola se reveste de um caráter compensatório e, a educação física e o jogo, mesmo sendo reconhecidos como elementos fundamentais na educação infantil, continuam ocupando um espaço secundarizado. A construção coletiva de uma proposta educativa integrada, pautada no jogo se constituiu como a ação desenvolvida a partir da pesquisa. As ações apontaram que o jogo se constitui como espaço privilegiado para a formação de sujeitos protagonistas e, sendo assim, deve ser articulado com o ensino e tomado como eixo educativo. Considerou-se que um trabalho embasado teoricamente, construído coletivamente e elaborado a partir de uma proposta integral de educação pode possibilitar a construção de uma educação infantil transformadora. Por meio das ações coletivas, os professores envolvidos na pesquisa mostraram a capacidade de rompimento com práticas pedagógicas fragmentadas e instrumentais. Portanto, o trabalho coletivo apresentou-se como uma possibilidade real para o desenvolvimento de uma educação integral mostrando que, tomados por um objetivo comum, os sujeitos emergem com maiores possibilidades de intervenção transformadora na realidade.