A percepção do uso das TDICs por professores em escolas públicas estaduais de ensino médio em Uberlândia/MG

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Alves, Gleissel Florisbelo
• Orientador(a): Rios, Gilma Maria
• Banca de defesa: Silva Júnior, Astrogildo Fernandes, Carvalho, Luciana Beatriz Oliveira Bar
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação (Mestrado Profissional)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: TDICs; Educação; Professores; Escolas públicas; DICT; Education; Teachers; Public schools; Uberlândia
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::CIENCIA DA INFORMACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/30864; http://doi.org/10.14393/ufu.di.2020.749

Esse trabalho apresenta os resultados finais de uma dissertação defendida no Programa de Pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação da Faculdade de Educação da UFU, a qual está inserida na linha de pesquisa Mídias, Educação e Comunicação (MEC). A pesquisa foi direcionada pelo seguinte problema: como está a percepção dos professores em relação às potencialidades das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação nos processos de ensino e aprendizagem das escolas; e se, apesar da presença de possíveis barreiras, estão tentando utilizá-las como ferramentas didáticas em suas práticas pedagógicas? Buscando compreender e responder a essa problemática, regionalmente e em uma esfera pública, o objetivo desta pesquisa constituiu-se em investigar o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) a partir da percepção dos professores, em um conjunto de seis escolas públicas uberlandenses de Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino. Com esse propósito, nessas instituições, procuramos identificar atividades realizadas por uso das tecnologias digitais; averiguar a oferta e a participação de professores em formação continuada; apurar percepções de possíveis impactos das TDICs nas práticas pedagógicas e da presença de barreiras para seu uso na escola e também analisar a percepção no que tange à ocorrência de ações políticas promovidas pelo governo de Minas Gerais, visando à integração das tecnologias digitas nas escolas. No tocante ao referencial teórico, este estudo fundamentou-se em autores como Almeida (2000, 2007a, 2007b); Almeida e Valente (2012, 2015); Almeida e Silva (2011); Castell (2011); Brito e Purificação (2015); Gómez (2015); Kenski (2001, 2008, 2012); Levy (1999); Lemos (2008, 2010); Moran (2006, 2008, 2013); Sancho (2007); Sampaio e Leite (2004); Valente (2005, 2008, 2011); entre outros. A metodologia proposta foi uma investigação que utilizou de uma abordagem quanti-qualitativa, realizada por meio de uma técnica descritiva de coleta de dados, com aplicação on-line de um questionário, voltado aos professores que atuavam, no momento da pesquisa, nas seis escolas públicas estaduais de Ensino Médio da cidade de Uberlândia/MG, selecionadas. Em relação à população da amostra, tivemos um total de 53 professores respondentes; em que após a análise dos dados, percebemos que a maior parte dos professores pesquisados concordou moderadamente com os efeitos dos recursos tecnológicos digitais para a melhoria da aprendizagem dos alunos, ademais, apontaram o enfrentamento de barreiras como infraestrutura tecnológica inadequada, conectividade à internet que não suporta muitos acessos simultâneos e não oferta de programas de formação sobre o uso dos recursos tecnológicos digitais de ensino mediante políticas públicas. Contudo, mesmo diante dessas barreiras, é relevante enfatizar que os professores vêm buscando caminhos, até mesmo com a utilização dos seus próprios equipamentos e recursos, para incluir, de alguma forma, o uso de TDICs em suas práticas de ensino, dado que se mostra positivo diante das dificuldades que enfrentam.