Entre, o prescrito, o lido e o possível: novas ideias pedagógicas disseminadas pelos impressos educacionais e suas formas de apropriação no fazer do Grupo Escolar de Ibiá-MG, 1932 a 1946

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Souto, Adilour Nery
• Orientador(a): Ribeiro, Betânia de Oliveira Laterza
• Banca de defesa: Gatti, Giselli Cristina do Vale , Magalhães, Maria Zeneide Carneiro Magalhães , Araujo, José Carlos Souza , Souza, Sauloéber Társio de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Uberlândia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Grupo Escolar de Ibiá; Ibiá School Group; Escola Nova; New School; Manuais Pedagógicos; Pedagogical Manuals; Revista do Ensino; Teaching Magazine; Educação; Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/26280; http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2019.2160

Esta tese de doutorado situa-se na linha de pesquisa da História e Historiografia da Educação, insere-se na subárea da História das Instituições Escolares e Impressos Pedagógicos, centra-se na análise das intervenções legais, das reformas do ensino primário mineiro, com a prescrição do uso dos impressos: manuais pedagógicos e periódicos, como dispositivos eficientes no intuito de colocar em circulação as propostas da Escola Nova, no período de 1932 a 1946, no fazer do Grupo Escolar de Ibiá. O recorte temporal corresponde ao ano de 1932, ano de criação e instalação do Grupo Escolar de Ibiá e marco do Manifesto dos Pioneiros da Educação, e l946, ano de renomeação do Grupo Escolar de Ibiá, que passou a se denominar Grupo Escolar Dom José Gaspar. O objetivo da pesquisa é compreender o sistema de prescrição, circulação e assimilação das ideias pedagógicas a partir dos impressos educacionais como forma de perceber as tensões no processo de apropriação e reapropriação das teorias pedagógicas e das práticas de ensino no cotidiano do Grupo Escolar de Ibiá, no período delimitado de estudo. Nosso desafio é perceber a cultura escolar a partir das prescrições e das relações intraescolar entre as ideias pedagógicas, enquanto teoria, e as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos diferentes atores: professores, diretores e inspetores, envolvidos na dinâmica entre o prescrito, o lido e o possível a partir do movimento renovador, disseminado pelos impressos educacionais. Nossa tese se constitui entre o prescrito e o realizado, pois contradições revelam que os ideais escolanovistas ocorreram muito mais no campo das ideias do que no das práticas. Assim, o problema de investigação se fundamenta nas tensões entre as teorias e as práticas pedagógicas e/ou práticas de ensino que ganham relevância através das formas com que a cultura escolar vai se constituindo a partir do movimento escolanovista nos Grupos Escolares, especificamente no Grupo Escolar de Ibiá, no Triângulo Mineiro. Trata-se de uma pesquisa sob a ótica analítica das fontes, levantadas por meio da articulação das informações sincrônicas e diacrônicas entre o singular e o universal, e das relações de reciprocidade e determinação entre as esferas: nacional, regional e local. A investigação se desdobrou como pesquisa bibliográfica e documental, contou com dados quantitativos e qualitativos obtidos na consulta das fontes documentais e iconográficas com uso de fontes primárias e secundárias submetidas a análises explicativas ancoradas na história cultural. O estudo busca captar as estratégias traçadas para formar e/ou preparar os professores, a partir de concepções teórico-metodológicas que fundamentavam os métodos mais modernos a serem aplicados na educação. Partimos dos manuais didáticos: Didática da Escola Nova, de Alfredo Miguel Aguayo e a A técnica da pedagogia moderna, de Everardo Backeuser, sendo esses as principais referências de leituras dos professores do Grupo Escolar de Ibiá, no período em estudo, além da Revista do Ensino, os quais buscavam promover o escolanovismo. Os resultados da pesquisa apontam que os manuais pedagógicos e a Revista do Ensino ajudaram a estimular de forma consciente e/ou inconscientemente nos profissionais dessa instituição uma mudança de mentalidade na forma de conceber a criança, o ensino e o conhecimento. Conclui-se que tais impressos contribuíram significativamente para o processo de renovação pedagógica, mesmo que de modo gradual, na transição e/ou pequenas modificações da cultura escolar, do Grupo Escolar de Ibiá.