Um estudo de caso sobre a percepção docente quanto a utilização de Projetos Integradores no Ensino de Ciências da Natureza na perspectiva do Novo Ensino Médio

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Araújo, Helói Alves e
Orientador(a): Janerine, Aline de Souza
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: UFVJM
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://acervo.ufvjm.edu.br/items/54a9b833-f488-4656-8e86-430d94ff5ee5
Resumo: Resumo/Abstract e textos indisponíveis para cópia (Trabalho protegido).
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spelling Araújo, Helói Alves eJanerine, Aline de SouzaAndrade, Helen Rose de Castro SilvaDiniz, Cristina FontesUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)Janerine, Aline de Souza2023-07-27T18:49:29Z2023-07-27T18:49:29Z20232023-02-24ARAÚJO, Helói Alves e. Um estudo de caso sobre a percepção docente quanto a utilização de Projetos Integradores no Ensino de Ciências da Natureza na perspectiva do Novo Ensino Médio. 2023. 63 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia) – Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2023.https://acervo.ufvjm.edu.br/items/54a9b833-f488-4656-8e86-430d94ff5ee5Resumo/Abstract e textos indisponíveis para cópia (Trabalho protegido).O Ensino de Ciências da Natureza vem passando por diversas mudanças ao longo dos últimos anos. Várias metodologias e abordagens têm sido propostas e implementadas dentro do chamado “Novo Ensino Médio”, buscando não apenas a apropriação de conhecimentos científicos, mas também que os estudantes construam uma visão mais consolidada dos fenômenos naturais, posicionando-se de maneira cidadã e crítica em relação aos problemas que impactam não somente o seu cotidiano, como também o mundo em que vivemos. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo compreender quais são as percepções que os professores de Ciências da Natureza do Ensino Médio de uma Escola Particular de Montes Claros (MG) possuem sobre o trabalho com temas contemporâneos transversais nas aulas de Ciências da Natureza por meio de “projetos integradores”. Participaram desta pesquisa 3 professores da área de Ciências da Natureza ou seja, um professor de biologia, um de física e um de química atuantes no Ensino Médio de uma escola particular vinculada a 22° SRE de Montes Claros (MG). A metodologia utilizada nessa pesquisa foi baseada na abordagem qualitativa e configura-se como um estudo de caso, tendo como instrumento de coleta de dados a realização de entrevistas individuais semiestruturadas e aplicação de um questionário. Utilizamos como metodologia de análise de dados a Análise Textual Discursiva como ferramenta analítica para mapear e categorizar os dados obtidos na transcrição das entrevistas. As análises dos dados indicaram que os professores não tiveram contato, em sua formação inicial, com a metodologia de projetos como estratégia de ensino e que nunca haviam trabalhado com a metodologia de projetos. Com relação aos projetos integradores de Ciências da Natureza, os professores relataram que ainda há muitas dúvidas sobre o que vem a ser e como desenvolver esses projetos nessa perspectiva interdisciplinar do Novo Ensino Médio. Os professores entrevistados disseram que não receberam nenhum tipo de orientação e/ou curso sobre a construção e desenvolvimento de projetos integradores de Ciências da Natureza e que não se sentem preparados para trabalhar com estes projetos de forma interdisciplinar. As principais dificuldades no desenvolvimento dos projetos integradores, elencadas pelos professores, diz respeito a pouca maturidade dos estudantes e ao planejamento e desenvolvimento dos projetos integradores, de modo que estes sejam atrativos e motivadores.Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2023.The Teaching of Natural Sciences has undergone several changes over the last few years. Several methodologies and approaches have been proposed and implemented within the so called "New High School" program, aiming not only the appropriation of scientific knowledge, but also students to build a more consolidated view of natural phenomena, placing themselves as citizens and appling critical perpective regarding problems that impact not only their daily lives, but also the world in which we live. In view of this, this research aims to understand what are the perceptions that Natural Sciences teachers of High School in a Private School in Montes Claros (MG) have about working with contemporary cross-cutting themes in Natural Sciences classes through “integrative projects”. Three teachers from the field of Natural Sciences participated in this research: a biology teacher, a physics teacher and a chemistry teacher working in high school at a private school enrolled at the 22nd RES (Regional Educational Secretary) in Montes Claros (MG). The methodology used in this research was based on the qualitative approach and is configured as a case study, with semi-structured individual interviews and the application of a questionnaire as data collection instrument. Discursive Textual Analysis was used as a tool to map and categorize the data obtained from the transcription of the interviews. The analysis of the data indicated that the teachers did not experience, in their initial formation, the methodology of projects as teaching strategy and they have never worked with it before. Regarding the integrative projects of Nature Sciences, the teachers reported that there are still many doubts about what is and how to develop these projects in the interdisciplinary perspective of the "New High School". The interviewed teachers have told that they did not receive any kind of guidance or course about the construction and development of integrative projects in Nature Science and that they do not feel prepared to work with these projects in interdisciplinary manner. The main difficulties in the development of the integrative projects, as said by the teachers, is about the little maturity of the students and about the planning and development of the integrative projects, in a way that they could be attractive and motivational to the students.porUFVJMA concessão da licença deste item refere-se ao à termo de autorização impresso assinado pelo autor, assim como na licença Creative Commons, com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e o IBICT a disponibilizar por meio de seus repositórios, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, e preservação, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessUm estudo de caso sobre a percepção docente quanto a utilização de Projetos Integradores no Ensino de Ciências da Natureza na perspectiva do Novo Ensino Médioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisNovo Ensino MédioProjetos integradoresCiências da NaturezaTemas Contemporâneos TransversaisNew High SchoolIntegrative projectsNatural SciencesTransversal Contemporary Themesreponame:Repositório Institucional da UFVJMinstname:Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM)instacron:UFVJMTHUMBNAILheloi_alves_araujo.pdf.jpgheloi_alves_araujo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2654https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/b59abe12-d841-49ea-8e41-80fc8e9e2ca6/download4740ad99534f01de14ed37e69bb0248eMD57falseAnonymousREADORIGINALheloi_alves_araujo.pdfheloi_alves_araujo.pdfapplication/pdf780781https://acervo.ufvjm.edu.br//bitstreams/cc61ae45-628c-490c-b5b2-d5a03ce78537/downloadfc078b26a04afa7b8da8ef9eb1a06295MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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