A influ?ncia do ambiente familiar, percep??o parental e condi??es socioecon?micas no vocabul?rio receptivo de crian?as do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Souza, D?bora Ocarlina de
• Orientador(a): Santos, Juliana Nunes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: UFVJM
• Link de acesso: http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/handle/1/2772
• topic: Vocabul?rio receptivo; Crian?as; Ambiente familiar; Escolares; Parental; Vocabulary; Children; Environment familiar; Perception

O vocabul?rio receptivo ? um elemento de grande relev?ncia no processo da comunica??o, pois, atrav?s dele a crian?a desenvolve compet?ncias no que tange o desempenho de conversa??o e outras condutas que evoluem para uma melhor compreens?o das palavras, bem como no desempenho acad?mico. O desenvolvimento do vocabul?rio receptivo depende n?o somente das condi??es biol?gicas dos indiv?duos, como tamb?m dos fatores socioambientais presentes nos meios em que as crian?as est?o inclusas. Para tanto, o objetivo foi verificar a influ?ncia do ambiente familiar, da percep??o parental e n?vel socioecon?mico no desenvolvimento do vocabul?rio receptivo de escolares selecionados de escolas p?blicas de Ribeir?o das Neves. Tratou-se portanto de um estudo observacional transversal anal?tico que previu a sele??o de escolares do ensino fundamental, por meio de amostragem proporcional estratificada segundo a institui??o de ensino, idade e sexo. Foi utilizado teste para avaliar o vocabul?rio receptivo, um invent?rio para qualificar o ambiente familiar, bem como um question?rio para classificar o n?vel socioecon?mico. Para o tratamento dos dados realizou-se an?lise bivariada e multivariada de regress?o log?stica bin?ria. Dos 263 escolares participantes da pesquisa, 131 s?o (49,8%) do sexo masculino, 142 s?o (54,0%) do terceiro ano do Ensino Fundamental, e possuem idade m?dia 7,6 anos (?0,57). Em rela??o ao n?vel econ?mico, a maioria foi classificada na classe C (61%). Em rela??o ao teste de vocabul?rio receptivo, identificou-se 111 escolares com o vocabul?rio receptivo rebaixado (42,2%). Na an?lise bivariada observou-se rela??o entre a percep??o parental acerca dos aprendizados da leitura, da escrita, repet?ncia escolar e o vocabul?rio receptivo (p<0,05). Tamb?m foram para an?lise multivariada as vari?veis recursos do ambiente e estabilidade da vida familiar (p<0,20). No modelo final de regress?o log?stica bin?ria permaneceram as vari?veis percep??o parental de dificuldade de leitura e escrita, estabilidade familiar. Para tanto, a percep??o parental de dificuldade de leitura e de escrita e a falta de estabilidade familiar foram fatores associados ao pior vocabul?rio receptivo de escolares avaliados e, o n?vel socioecon?mico n?o foi preditor significativo para o desempenho superior em vocabul?rio receptivo.