Contribuições interdisciplinares da exploração estética dos padrões fractais

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Guedes, Tatiana Machado Resende
• Orientador(a): Faria, Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Programa de Pós-Graduação: Educação
• Área do conhecimento CNPq: Educação; Ensino-Aprendizagem
• Link de acesso: https://locus.ufv.br//handle/123456789/31708; https://doi.org/10.47328/ufvbbt.2023.660

Esta pesquisa objetiva investigar as contribuições interdisciplinares da exploração estética dos Padrões Fractais para alunos do Ensino Médio integrado ao curso técnico de informática do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, Campus Muriaé. A pesquisa se concentra em buscar respostas para a seguinte pergunta: “Quais contribuições a exploração estética dos Padrões Fractais traz ao ensino de Artes, Informática e Matemática em uma perspectiva interdisciplinar, no contexto do Ensino Médio?”. Essa problemática é explorada por meio dos três artigos que compõem a pesquisa: “Trabalho Integrado de Professores de Diferentes Áreas em uma Perspectiva Interdisciplinar”, “Construção de Padrões Fractais com Materiais Manipuláveis: aprendizagem em uma abordagem interdisciplinar” e “Aprendizagem Interdisciplinar por Meio da Construção de Padrões Fractais com Tecnologias Digitais”. Os objetivos específicos se concentram em debater o trabalho interdisciplinar com professores atuantes nas disciplinas de Artes, Informática e Matemática, na busca de garantir a perspectiva interdisciplinar e de aprimorar as atividades elaboradas; discutir as contribuições da exploração interdisciplinar dos Padrões Fractais com materiais manipuláveis para alunos do Ensino Médio e investigar como o estudo de Padrões Fractais com tecnologias digitais podem contribuir para aprendizagem interdisciplinar de alunos do Ensino Médio, respectivamente. Pautada na metodologia de pesquisa qualitativa, a produção dos dados da pesquisa ocorreu em duas etapas. A primeira aconteceu por meio de encontros com os professores atuantes nas disciplinas de Artes, Informática e Matemática do curso técnico de informática do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, Campus Muriaé, com o intuito de aprimorar as atividades, bem como de integrar os professores participantes com a proposta da pesquisa. Na segunda etapa ocorreu a realização das atividades com os alunos. Na ocasião, foram utilizados materiais manipuláveis e o aplicativo GeoGebra. Os instrumentos utilizados foram filmagens, folhas de atividades respondidas pelos estudantes e registros no caderno de campo da pesquisadora. Os resultados apontam para as seguintes contribuições da exploração estética dos Padrões Fractais ao ensino de Artes, Informática e Matemática em uma perspectiva interdisciplinar, no contexto do Ensino Médio: proporcionar discussões interdisciplinares; instigar a curiosidade dos alunos por meio da exploração estética dos Padrões Fractais; possibilitar que novos conhecimentos globais e dinâmicos emerjam a partir de ideias investigadas com materiais manipuláveis e tecnologias digitais; mobilizar conhecimentos prévios oriundos das disciplinas envolvidas para construir novas conjecturas; proporcionar a integração das disciplinas de Artes, Informática e Matemática; integrar os professores de diferentes disciplinas em um trabalho colaborativo; engajar os docentes em atividades de planejamento que garantam a perspectiva interdisciplinar e o envolvimento ativo dos alunos; favorecer a interação entre alunos, professores, pesquisadores, conteúdos abordados, materiais manipuláveis e tecnologias digitais. Nesse contexto, vislumbramos uma contribuição potencialmente interdisciplinar da pesquisa para que cada indivíduo expresse suas impressões e, ao mesmo tempo, deixe sua visão fluir, aguçada por algo que seja esteticamente belo. Palavras-chave: Celular Inteligente. Materiais Manipuláveis. GeoGebra. Ensino Médio. Tecnologias Digitais.