Evasão e estratégias de permanência na EJA do ensino médio semipresencial: retratos de uma escola

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Fernandes, Maria Aparecida de Lima Braga
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Palavras-chave em Português: Educação de jovens e adultos (Muriaé); Evasão escolar na educação de adultos; Ensino médio; Estudantes de ensino médio - Permanência; Educação de Adultos
• Link de acesso: http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/24458

Este trabalho teve como propósito investigar a evasão e as estratégias de permanência presentes na modalidade da EJA semipresencial do ensino médio do CESEC Governador Bias Fortes, de Muriaé, Minas Gerais. Embora os dados quantitativos tenham contribuído para revelar a realidade da escola, trata-se de uma pesquisa qualitativa com aplicação de questionário, de entrevista semiestruturada mais análise documental, para identificar, sob a ótica dos alunos, quais as variáveis que contribuem para a evasão e quais as estratégias de permanência mais eficazes. A interpretação do material coletado contou com a Análise do Discurso Crítica (ADC), de Fairclough, por meio da qual se buscou, nas falas dos alunos, a compreensão dessa realidade. A evasão, sobretudo, decorre das condições socioeconômicas desfavoráveis desses alunos que, em virtude das dificuldades para conciliar trabalho, escola e família, acabam evadindo. Pelos discursos dos 50 alunos e três egressos que responderam ao questionário e pelos dez que participaram da entrevista, percebe-se que o sistema semipresencial é o que torna viável para eles a continuidade dos estudos. O referencial teórico sobre o qual a pesquisa se ancora tem como principal nome Paulo Freire, uma vez que o autor é um dos expoentes da Educação Popular e da Educação de Jovens e Adultos. Além disso, há um diálogo com autores como Frigotto, Dubet, Romão, dentre outros. Espera-se, com esta pesquisa, possibilitar, na escola, novos olhares, novas posturas e também suscitar, em âmbito geral, o amplo diálogo sobre a EJA e sobre a importância de políticas públicas mais específicas e eficazes para esse público, traduzidas em ações de valorização desta modalidade.