O processo de implementação da reforma do ensino médio de 2017 nos Institutos Federais: novas propostas, velhas recomendações

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Silva, Evelyn Freire da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa; Educação
• Palavras-chave em Português: Ensino Médio - Brasil; Reforma do ensino - Brasil; Institutos federais de educação, ciência e tecnologia; Ensino profissional; Educação
• Link de acesso: https://locus.ufv.br//handle/123456789/30614; https://doi.org/10.47328/ufvbbt.2022.634

Esta dissertação teve como objeto de estudo a Reforma do Ensino Médio, instituída através da Lei nº 13.415/2017, e sua implementação nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo geral compreender as contradições fundamentais no processo de implementação da Reforma do Ensino Médio nos Institutos Federais, nos campi Ibatiba-ES e Ponte Nova-MG, e suas implicações no Ensino Médio ofertado por essas instituições. Como objetivos específicos, tivemos: analisar um documento produzido pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e suas aproximações com a Lei 13.415/2017; analisar o processo de implementação da Reforma do Ensino Médio a partir da compreensão de professores e gestores dos Institutos Federais campi Ibatiba-ES e Ponte Nova-MG; investigar como (e se) foi implementada a Reforma nos Institutos Federais e suas implicações no Ensino Médio ofertado por essas instituições. Para tanto, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, foi orientada pelo referencial teórico e metodológico do materialismo histórico-dialético. Em sua metodologia, a presente pesquisa utilizou como instrumento de coleta de dados a análise documental, cujo objeto de análise foi o documento produzido pelo BID intitulado “Desconectados: habilidades, educação e emprego na América Latina” (BASSI et al., 2012); a pesquisa bibliográfica, buscando analisar a produção acadêmica acerca da Reforma nos Institutos Federais; e entrevistas semiestruturadas com gestores e docentes das instituições analisadas. A partir da investigação realizada, identificamos com análise documental importantes semelhanças entre as orientações do BID para os jovens latino- americanos e as proposições contidas na Lei nº 13.415/2017, principalmente no que se refere ao incentivo do ensino técnico no contexto do Ensino Médio. Através da análise bibliográfica, verificamos uma diminuta produção acerca da Reforma do Ensino Médio e sua implementação nos Institutos Federais, assim, se configurando um campo ainda pouco estudado no Brasil. Por fim, através das entrevistas semiestruturadas com docentes e gestores do Ifes, campus Ibatiba, e do IFMG, campus Avançado Ponte Nova, identificamos que a Reforma não foi implementada em nenhuma das duas unidades analisadas, sendo sua relação com IFs atravessada pela implementação dos livros didáticos do Programa Nacional do Livro Didático de 2021, bem como através da Resolução CNE/CP nº 01/2021, que adequa as diretrizes da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. Além disso, identificamos a resistência por parte de professores e gestores em relação à Reforma e, da mesma forma, encontramos as bases legais para garantia da autonomia dos IFs e a manutenção do Ensino Médio Integrado. Palavras-chave: Ensino Médio. Reforma do Ensino Médio. Educação profissional. Institutos Federais. Ensino Médio Integrado.