Aprendizagem da docência de professores formadores que atuam nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Silva, Paulo Roberto Silveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/24284

A profissão docente, no Brasil, passa há tempos por um momento de crise e de intensa desvalorização. Mesmo diante desse quadro de desvalorização profissional da docência, em especial nos últimos anos, há um aumento gradativo na criação de novas faculdades e ampliação da oferta de vagas em Cursos de Licenciatura advindas de políticas governamentais de incentivo à formação docente. Os Cursos de Licenciatura devem atender às demandas dos alunos no que tange a uma formação que busque a aproximação entre a teoria, a prática e a realidade escolar, além de possibilitar e potencializar a construção dos saberes docentes no contexto didático- pedagógico. As considerações apresentadas na literatura apontam para a importância conferida pelos licenciados a uma figura primordial no processo de profissionalização da docência: o docente formador. Nesse sentido, esta pesquisa apresenta como objetivo geral compreender o processo de constituição da docência de professores formadores que atuam em Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Viçosa. Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, na qual se mostra o perfil geral dos docentes formadores que atuam nos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, por meio de uma Pesquisa Documental, e entrevistas semiestruturas com 6 docentes que ministram aula nestes cursos. Para a análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo, predominantemente. Constatamos que a docência no ensino superior se mostra ainda uma profissão que não possui uma identidade própria totalmente definida e nem totalmente conhecida. Ao analisarmos o perfil geral de professores dos cursos de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Viçosa, neste trabalho, percebemos que o quadro de profissionais é bem diverso e concluímos que dentro de um só curso essa heterogeneidade também se faz presente. Concluímos que o aprender a ser um formador, para os seis docentes, mostra-se carregado de sentidos e significados e que esse aprender perdura durante a carreira. Além disso, esse despertar como formador possui especificidades e cada uma delas influencia no cotidiano desses professores.