Implicações da Robótica Educacional ao processo formativo em Matemática

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Romulo, Thaymara Cristina de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa; Educação
• Palavras-chave em Português: Matemática (Ensino fundamental) - Estudo e ensino; Tecnologia educacional; Inteligência artificial; Robótica na educação; Escolas públicas; Educação
• Link de acesso: https://locus.ufv.br/handle/123456789/34829; https://doi.org/10.47328/ufvbbt.2025.673

Nesta pesquisa buscamos compreender as implicações da Robótica Educacional, por meio de atividades investigativas, no processo formativo em Matemática de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. De forma mais específica, nos propomos a discutir as implicações do uso da Robótica Educacional e da Inteligência Artificial na aprendizagem de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental a partir de um levantamento bibliográfico. Além disso, buscamos investigar a atuação da Robótica Educacional no processo formativo em Matemática de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Também foi necessário compreender a interação aluno-robô a partir de um método da Inteligência Artificial no processo formativo de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, discutimos as temáticas "Pensamento Computacional", "Robótica Educacional e Ensino de Matemática" e "Robótica Educacional e Inteligência Artificial". Em uma perspectiva qualitativa de pesquisa, a produção de dados foi realizada com estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental em uma escola pública de Viçosa (MG). Os dados foram produzidos e registrados por meio de vídeos, fotografias, folhas de atividades, caderno de campo e uma roda de conversa. Os dados coletados foram reorganizados de maneira a identificar tendências e padrões relevantes. Além disso, eles foram analisados à luz dos pressupostos teóricos das Investigações Matemáticas. Os resultados sugerem que é possível estabelecer uma relação saudável que promova a integração da Robótica e da Inteligência Artificial (IA) como ferramentas no processo formativo, indo além dos chatbots e planos personalizados. A abordagem investigativa utilizada possibilitou aos alunos desenvolver, dentre outras habilidades, o raciocínio, a argumentação e a experimentação. Ademais, os resultados indicam que práticas envolvendo a Robótica Educacional instigam a curiosidade dos alunos e torna o ambiente de aprendizado dinâmico, o que pode refletir no maior engajamento dos estudantes. No que diz respeito à interação aluno-robô, a IA mostrou-se promissora no contexto educacional, ampliando possibilidades e motivando a construção do conhecimento. Além disso, as discussões podem contribuir para instigar nos alunos um olhar crítico sobre inovações tecnológicas, preparando-os para o cotidiano. Por fim,defendemos que o momento é de não mais adiar o aproveitamento dos recursos tecnológicos digitais no contexto escolar. Adotar as tecnologias digitais na sala de aula reflete coerência com a era em que vivemos. Palavras-chave: Tecnologias Digitais; Inteligência Artificial; Investigações Matemáticas; Anos Finais do Ensino Fundamental; Educação Pública