Relação entre atividade física, funções executivas e desempenho acadêmico em crianças do Ensino Fundamental I

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Machado, Roberta Barbosa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Viçosa
• Palavras-chave em Português: Exercícios físicos para crianças; Funções executivas (Neuropsicologia); Aptidão física em crianças; Educação Física
• Link de acesso: http://locus.ufv.br//handle/123456789/26037

O presente estudo teve como objetivo comparar por sexo e faixa etária o nível de atividade física, funções executivas e desempenho acadêmico em crianças do ensino fundamental I, além de verificar a associação entre essas variáveis na amostra. Participaram do estudo 165 crianças, sendo 80 meninas e 85 meninos, de 6 a 11 anos, regularmente matriculadas em escolas públicas. O nível de atividade física foi mensurado por meio de pedômetros e para avaliar as funções executivas foram utilizados Torre de Londres, Teste dos Dígitos, Fluência Verbal e Teste dos 5 dígitos (FDT); e para verificar o desempenho escolar foi utilizado o subteste aritmética do Teste de Desempenho Escolar (TDE). Para analisar as diferenças entre os grupos de idade utilizou-se o ANOVA com post hoc de Bonferroni e o Kruskall-Wallis com post hoc de Dunn-Bonferroni. Para analisar as correlações foi utilizado o teste de Spearman, enquanto para a associação entre as variáveis foram construídos Modelos de Equações Estruturais. Os programas utilizadas para análises foram SPSS versão 21.0 e STATA versão 14.0 para Windows. Os resultados indicaram que houve diferenças entre as idades em todas as variáveis mensuradas, exceto o nível de atividade física. Para a correlação de Spearman o nível de atividade física correlacionou com Fluência Verbal (r=0,26). O desempenho escolar teve correlações significativas com todas as medidas de funções executivas: Torre de Londres (r= 0,33); FV – Pares (r= 0,40), AcertosxSpan de Dígitos Inversa (r=0,45); e FDT – Inibição (r= -0,51). No modelo de SEM houve relação direta entre atividade física e funções executivas (p<0,001), e entre funções executivas e desempenho acadêmico (p<0,001). Também houve relação indireta entre atividade física e desempenho acadêmico mediada pelas funções executivas (p=0,041). Pode- se concluir que crianças devem ser estimuladas à pratica de atividade física regular para auxiliar no desenvolvimento das funções executivas e, desta forma, adquirir bom desempenho acadêmico.