Formação de professores em ambiente hospitalar : uma leitura a partir da psicanálise na educação

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Lara, Caren Castelar Queiroz
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professores - formação
Psicanálise
Classe hospitalar
Crianças hospitalizadas
Memória educativa
Link de acesso: https://repositorio.unb.br/handle/10482/41634
Resumo: Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2021.
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spelling Formação de professores em ambiente hospitalar : uma leitura a partir da psicanálise na educaçãoProfessores - formaçãoPsicanáliseClasse hospitalarCrianças hospitalizadasMemória educativaDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2021.Este estudo buscou refletir sobre a formação do professor que trabalham, espaço hospitalar diante do adoecimento da criança/adolescente e as possíveis implicações em sua atuação, apontando a necessidade da formação e do investimento para dar com as condições vendas pela criança enferma. Para a fundamentação teónco-epistemologica, utilizaram-se concertos advindos da Psicanálise, visando melhor entendimento de como o contexto do adoecimento pode refletir na atuação do professor da classe hospitalar, reconhecendo as implicações que o referido campo traz para a ação do professor. Dessa forma, o objetivo geral visou compreender, a partir de uma leitura psicanalítica, como se da o processo de constituição subjetiva e a formaçao de professores, diante do adoecimento dos alunos internados e as possível as implicações em sua atuação nesse contexto. A pesquisa foi realizada por meio da abordagem qualitativa, considerando que essa favorece o desenvolvimento de uma posição reflexiva, que permite fundamentar e interrogar os pressupostos teórico-metodológicos, identificar limites e possibilidades da formação pessoal/profissional do professor para atuar no espaço hospitalar, em especial, com a dimensão do adoecimento das crianças A partir da análise documental, da observação participante, da escrita da memória educativa e de entrevistas semiestruturadas das participantes desta pesquisa realizou-se a analise e a discussão dos resultados, organizados em três eixos: identicação, formação de professores e mal-estar docente. Os enunciados das professoras sinalizaram marcas identificatórias que reverberam na constituição do ser-professor no espaço hospitalar. Em relaçao a formaçao de professores, percebeu-se a imphcaçao das adversidades que envolvem a hospitalização, bem como o posicionamento reflexivo e sensível das docentes. As professoras buscam investir no processo de aprendizagem do aluno hospitalizado, não o colocando em condição vitiimizadora frente aos obstáculos decorrentes da intermação. Em relação ao mal-estar docente, notou-se nas falas das professoras, sentimentos e afetos que se inscrevem na pratica educativa nos hospitais, mediante a impossibilidade de tudo controlar na cena pedagógica A partir do exposto, entende-se a constituição ser-professor como uma condição que pressupõe a atividade psíquica inconsciente, que sustenta o lugar de pertencimento da criança hospitalizada não recuando diante das adversidades enfrentadas e sem promover o apagamento psíquico do sujeito.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em EducaçãoAlmeida, Inês Maria Marques Zanforlin Pires deLara, Caren Castelar Queiroz2021-08-12T16:10:25Z2021-08-12T16:10:25Z2021-08-122021-05-21info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfLARA, Márcio Braz do. Formação de professores em ambiente hospitalar: uma leitura a partir da psicanálise na educação. 2021. 119 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2021.https://repositorio.unb.br/handle/10482/41634A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2024-01-09T17:01:34Zoai:repositorio.unb.br:10482/41634Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2024-01-09T17:01:34Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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