Os desafios encontrados na formação de professores de português no Distrito Federal

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Rêgo, Carlos Eugênio da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Formação de professores
Língua portuguesa
Universidades e faculdades - currículos
Distrito Federal (Brasil)
Link de acesso: http://repositorio.unb.br/handle/10482/52030
Resumo: Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2024.
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spelling Os desafios encontrados na formação de professores de português no Distrito FederalFormação de professoresLíngua portuguesaUniversidades e faculdades - currículosDistrito Federal (Brasil)Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2024.A preocupação da dissertação aqui apresentada é a formação de professores de Português no Distrito Federal, em tempos de BNCC e BNC-Formação, em contexto de desmonte do ensino público a pretextos reformistas encampados por políticas neoliberais. Para o desenvolvimento da pesquisa encampada, o processo utilizado foi a análise documental (AD). Buscamos concepções de vários estudiosos da área de currículo, concepções essas que embasam a proposta do documento que nos guia no Distrito Federal, que é o Currículo em Movimento (CM), concebido e fundamentado a partir de um longo debate público, ao contrário do processo autocrático e impositivo que resultou na BNCC. O passoseguinte será a análise dos currículos de Letras da Universidade de Brasília (UnB) e de mais quatro instituições privadas do Distrito Federal, no sentido de identificar possíveis diálogos entre estes e o Currículo em Movimento. Um ponto fundamental para levermos adiante a pesquisa é o seu ineditismo, como registrado no estado do conhecimento. Selecionamos 25 (vinte e cinco) trabalhos voltados para essa preocupação com a formação do profissional de Letras no novo milênio, uma formação imbuída de uma série de preocupações, entretanto, nenhuma pesquisa direcionou essa formação ao Distrito Federal, este pequeno microcosmo habitado por gente de todas as partes, formações, culturas, sotaques, individualidades, aspectos idissincráticos, entre outros. É essa multiplicidade que resiste à base comum esvaziadora de identidades e de conteúdos diversos e significativos. Eis a nossa pauta. Além do ineditismo da proposta, enxergamos a importância da formação docente de modo crítico e emancipador. É o que buscamos e propomos.The concern of the dissertation presented here is the training of Portuguese teachers in the Federal District, in times of BNCC and BNC-Formação, in a context of dismantling of public education under reformist pretexts taken over by neoliberal policies. For the development of the embedded research, the process used was document analysis (DA). We sought conceptions from several scholars in the curriculum area, conceptions that support the proposal of the document that guides us in the Federal District, which is the Curriculum in Movement (CM), conceived and based on a long public debate, unlike the process autocratic and imposing that resulted in the BNCC. The next step will be the analysis of the Literature curricula of the University of Brasília (UnB) and four other private institutions in the Federal District, in order to identify possible dialogues between them and the Curriculum in Movement. A fundamental point for us to move forward with the research is its originality, as recorded in the state of knowledge. We selected 25 (twenty-five) works focused on this concern with the training of Literature professionals in the new millennium, a training imbued with a series of concerns, however, no research directed this training to the Federal District, this small microcosm inhabited by people of all parts, backgrounds, cultures, accents, individualities, idisyncratic aspects, among others. It is this multiplicity that resists the common base that empties diverse and significant identities and contents. Here's our agenda. In addition to the novelty of the proposal, we see the importance of teacher training in a critical and emancipatory way. This is what we seek and propose.La preocupación de la disertación aquí presentada es la formación de docentes portugueses en el Distrito Federal, en tiempos del BNCC y del BNC-Formação, en un contexto de desmantelamiento de la educación pública bajo pretextos reformistas asumidos por políticas neoliberales. Para el desarrollo de la investigación integrada, el proceso utilizado fue el análisis documental (DA). Se buscaron concepciones de varios estudiosos del área curricular, concepciones que sustenten la propuesta del documento que nos orienta en el Distrito Federal, que es el Currículo en Movimiento (CM),concebido y fundamentado en un largo debate público, a diferencia del proceso autocrático. e imposición que dio lugar al BNCC. El próximo paso será el análisis de loscurrículos de Literatura de la Universidad de Brasilia (UnB) y de otras cuatro institucionesprivadas del Distrito Federal, con el fin de identificar posibles diálogos entre ellos y el Currículo en Movimiento. Un punto fundamental para que podamos avanzar con la investigación es su originalidad, tal como consta en el estado del conocimiento. Seleccionamos 25 (veinticinco) trabajos centrados en esta preocupación por la formaciónde profesionales de la Literatura en el nuevo milenio, una formación imbuida de una seriede inquietudes, sin embargo, ninguna investigación dirigió esta formación al Distrito Federal, este pequeño microcosmos habitado por personas de todas partes, procedencias, culturas, acentos, individualidades, aspectos idisincrásicos, entre otros. Es estamultiplicidad la que resiste la base común que vacía identidades y contenidos diversos ysignificativos. Aquí está nuestra agenda. Además de la novedad de la propuesta, vemos la importancia de la formación docente de manera crítica y emancipadora. Esto es lo que buscamos y proponemos.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado ProfissionalMachado, Liliane CamposRêgo, Carlos Eugênio da Silva2025-04-08T18:23:37Z2025-04-08T18:23:37Z2025-04-082024-02-21info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfRÊGO, Carlos Eugênio da Silva. Os desafios encontrados na formação de professores de português no Distrito Federal. 2024. 200 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2024.http://repositorio.unb.br/handle/10482/52030porA concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2025-04-08T18:23:38Zoai:repositorio.unb.br:10482/52030Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2025-04-08T18:23:38Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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