Construção de uma unidade de ensino potencialmente significativa relacionada a movimentos acelerados em ambientes não convencionais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Souza, Anderson Tomé de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS)
Sequência didática
Kartódromo
Ambientes de ensino
Link de acesso: http://repositorio.unb.br/handle/10482/47981
Resumo: Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação em Física, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, 2023.
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spelling Construção de uma unidade de ensino potencialmente significativa relacionada a movimentos acelerados em ambientes não convencionaisUnidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS)Sequência didáticaKartódromoAmbientes de ensinoDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação em Física, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, 2023.A presente dissertação descreve o fundamento, o desenvolvimento, a aplicação e a avaliação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), tendo por referência aportes da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). Essa produção educacional foi formulada com o propósito de permitir aos estudantes estabelecer conexões entre princípios teóricos e experiências concretas, utilizando o circuito de direção de um kart como ambiente não convencional de ensino. Foi elaborada uma sequência didática constituída de cinco aulas e uma saída de campo em turno contrário, com o objetivo de estudante promover o ensino de conceitos inerentes ao estudo de movimentos acelerados, em particular, o circular. A proposição inicia-se em averiguar os subsunçores (conhecimentos prévios) e culmina em discussões e reflexões fortemente embasadas pela experiência prática vivenciada num Kartódromo. Dessa maneira, esta pesquisa contribui com o debate acerca da motivação escolar, especialmente para o aprendizado de Física. Os resultados indicam que a aprendizagem se deu de forma significativa, a experiência de ensino em ambientes não convencionais de ensino induziu efeitos de aprendizagem cognitiva da TAS apesar das diversas pressões operacionais encontradas na implementação da sequência didática nesses ambientes. A melhoria na aprendizagem dos estudantes é justificativa suficiente para a execução contínua desta abordagem.This dissertation describes the foundation, development, application and evaluation of a Potentially Significant Teaching Unit (PMTU), with reference to contributions from the Meaningful Learning Theory (TAS). This educational production was formulated with the purpose of allowing students to establish connections between theoretical principles and concrete experiences, using the driving circuit of a kart as an unconventional teaching environment. A teaching unit consisting of five classes and a field trip in reverse shift was created, with the aim of promoting the teaching of concepts inherent to the study of accelerated movements, in particular, circular movements. The proposition begins with investigating the subsumers (prior knowledge) and culminates in discussions and reflections strongly based on practical experience at the go-kart track (in Portuguese, “Kartódromo”). In this way, this research contributes to the debate about school motivation, especially for learning Physics. The results indicate that learning occurred significantly, the teaching experience in nonconventional teaching environments induced cognitive learning effects of TAS despite the various operational pressures encountered in the implementation of the teaching unit in these environments. The improvement in student learning is sufficient justification for the continued implementation of this approach.Instituto de Física (IF)Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Mestrado ProfissionalizantePedroza, Antonio CarlosSouza, Anderson Tomé de2024-03-07T18:36:23Z2024-03-07T18:36:23Z2024-03-072023-12-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSOUZA, Anderson Tomé de. Construção de uma unidade de ensino potencialmente significativa relacionada a movimentos acelerados em ambientes não convencionais. 2023. 145 f., il. Dissertação (Mestrado Profissional de Ensino de Física) — Universidade de Brasília, Brasília, 2023.http://repositorio.unb.br/handle/10482/47981porA concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2025-02-27T17:31:51Zoai:repositorio.unb.br:10482/47981Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2025-02-27T17:31:51Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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