Princípios do design instrucional gamificado orientado ao empoderamento da criatividade

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Silva, Silvestre Linhares da
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Criatividade
Gamificação
Educação a distância
Design instrucional
Link de acesso: http://repositorio.unb.br/handle/10482/50422
Resumo: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Design, Programa de Pós-Graduação em Design, 2024.
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Com base em nove técnicas de jogos relacionadas ao framework Octalysis, foi conduzida uma revisão sistemática de literatura abrangendo apenas estudos empíricos cujos dados analisados foram relacionados com os fundamentos das teorias educacionais construtivistas e da psicologia positiva, como a teoria do Flow e da Autodeterminação. Das técnicas de jogos em destaque, sete foram identificadas na amostra de estudos selecionados, com Instant Feedback e Real-Time Control emergindo como as mais comumente empregadas, respectivamente em 28% e 21% dos casos. Em contrapartida, Boosters e Evergreen Combos se mostraram as menos utilizadas, com apenas 3% de ocorrência cada. A complexidade no planejamento e execução foi apontada como um fator que pode contribuir para a baixa adoção destas técnicas. A seguir, foram desenvolvidos dez princípios para o design instrucional gamificado, com o propósito de maximizar a criatividade dos aprendizes. Estes princípios foram classificados em Instrumental, Relacional e Individual, refletindo respectivamente o foco nas ferramentas educacionais, nas interações sociais no ambiente de aprendizagem e nas características intrínsecas dos estudantes. Os resultados da pesquisa sugerem que, apesar dos desafios inerentes à aplicação dessas estratégias, as abordagens lúdicas que incentivam a criatividade têm o potencial de melhorar a resposta cognitiva, intensificar o engajamento e fomentar o desenvolvimento criativo dos estudantes.The educational landscape is undergoing significant changes influenced by a new sociocultural paradigm, driven by the rapid advancement of digital technologies and the utilization of active educational methodologies that foster creativity through ludic experiences. In this context, this study aimed to explore the main characteristics of gamified instructional strategies that promote an increase in creativity among students in online learning environments, supported by digital information and communication technologies. Based on nine game techniques related to the Octalysis framework, a systematic literature review was conducted, encompassing only empirical studies whose analyzed data were related to the fundamentals of constructivist educational theories and positive psychology, such as Flow and Self-Determination theories. Of the highlighted game techniques, seven were identified in the selected sample of studies, with Instant Feedback and Real-Time Control emerging as the most commonly employed, at 28% and 21% respectively. In contrast, Boosters and Evergreen Combos were found to be the least utilized, with only 3% occurrence each. The complexity of planning and execution was pointed out as a factor that may contribute to the low adoption of these techniques. Subsequently, ten principles for gamified instructional design were developed, with the purpose of maximizing learner creativity. These principles were classified into Instrumental, Relational, and Individual, reflecting a focus on educational tools, social interactions in the learning environment, and the intrinsic characteristics of the students, respectively. The results of the research suggest that, despite the inherent challenges in applying these strategies, ludic approaches that encourage creativity have the potential to enhance cognitive response, increase engagement, and foster the creative development of the students involved.Instituto de Artes (IdA)Departamento de Design (IdA DIN)Programa de Pós-Graduação em DesignFragelli, Ricardo RamosSilva, Silvestre Linhares da2024-09-24T16:09:28Z2024-09-24T16:09:28Z2024-09-242024-07-11info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSILVA, Silvestre Linhares da. Princípios do design instrucional gamificado orientado ao empoderamento da criatividade. 2024. 117 f., il. Dissertação (Mestrado em Design) — Universidade de Brasília, Brasília, 2024.http://repositorio.unb.br/handle/10482/50422porA concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2024-09-25T18:27:31Zoai:repositorio.unb.br:10482/50422Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2024-09-25T18:27:31Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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