Livro didático, racismo, antirracismo: inversões decoloniais sobre o currículo e o ensino de história no primeiro ciclo da educação básica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Castro, Maria Aparecida Dias
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/31471/0013000004c72
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Racismo
Currículo
Decolonialidade
Livro Didático
Link de acesso: https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/3978
Resumo: Esta dissertação objetivou identificar persistências do racismo, notoriamente o sutil na produção didática posterior à Lei 10.639/03. Neste sentido, foi pertinente compreender questões relativas ao currículo, pensado como um campo desenvolvido e disputado na prática, vinculado à noção de colonialidade do poder/saber, mas que pode declinar-se para a decolonialidade. Percorremos reflexões sobre os conceitos de raça, racismo, antirracismo e suas influências sobre a educação. Empreendemos uma análise discursiva do livro didático História Ligamundo (5º ano) adotado no município de Caetité, dialogando com estudos mais recentes sobre a ciência histórica e seu ensino. Percebemos um recuo na abordagem e nas representações narrativizadas sobre a história, cultura africana e afro-brasileira. Em resposta a essa inflexão, desenvolvemos, como alternativa na perspectiva da história temática, o produto educacional denominado Pensar e Explorar História, buscando abranger a diversidade de sujeitos a partir do rigor do conhecimento histórico, adequando-o ao ensino no primeiro ciclo da educação básica.
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