Classes Hospitalares e Dispositivos Móveis Digitais: Possíveis Ressignificações de Práticas Educacionais

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Neves, Isa Beatriz da Cruz
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Classes hospitalares; Dispositivos móveis digitais
• Link de acesso: https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/522

A presente tese teve o objetivo de analisar as interações dos professores que lecionam nas classes hospitalares de Salvador-Bahia com os dispositivos móveis digitais (celulares, smartphones, tablets, etc) e compreender como estas experiências tensionam seus processos de formação e ressignificam suas práticas educacionais. Para tanto, adotamos a abordagem qualitativa e nos baseamos nos referenciais epistemológico e metodológico da pesquisa-formação e da abordagem multirreferencial. Recorremos, também, aos referenciais teóricos sobre as classes hospitalares e a respeito do contexto atual, no qual os dispositivos móveis digitais estão inseridos. O questionário semiaberto, observação participante, entrevista semiestruturada e o diário de campo foram dispositivos utilizados nessa pesquisa-formação, desenvolvida ao longo do curso de extensão “Dispositivos móveis nas classes hospitalares e domiciliares”, realizado na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), durante os meses de janeiro a junho de 2014. Nesse contexto formativo, incentivamos tanto as reflexões teóricas concernentes à integração dos DMD na educação como a atuação prática dos professores das classes hospitalares da Secretaria Municipal de Educação de Salvador-Bahia (SMED), mediante as interações com diferentes aplicativos (Photo Grid, Video Show, Vine, Fxguru, Colar Mix, Cartoon Câmera, Color Splash Photo, Qr Barcode, etc) e jogos digitais (Shift Lite, Angry Birds, etc). A constituição dessa interface formativa teórico-prática foi possível graças à criação de oficinas formativas de produção (fotografia, vídeo, história em quadrinhos (HQ), comics, jogos digitais, dentre outras) nas quais os professores tiveram a oportunidade de aprender-fazendo. A partir da análise dos relatos antes, durante e após o processo formativo, foi possível constatar a emancipação digital dos atores/autores sociais, principalmente devido à diminuição do medo dos professores em interagir com os DMD, a adoção de uma postura crítica e de mais segurança para propor atividades educativas mediadas pelos DMD nas classes hospitalares e mudanças de atitudes cotidianas ressignificadas, mediante as interações com os DMD.