A modelagem matemática como metodologia na perspectiva da educação do campo

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Marcos Fernandes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Modelagem Matemática; Sociocrítica; Ensino; Educação do Campo; CECPAG
• Link de acesso: https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2990

O objetivo deste trabalho foi trazer a Modelagem Matemática como instrumento metodológico na prática docente para alcançar significativas aprendizagens em Matemática, em uma turma do Ensino Médio da Escola Estadual do Campo Pedro Atanásio Garcia – CECPAG, distrito de Maniaçu - Caetité Bahia. O trabalho foi fundamentado em uma pesquisa bibliográfica e de campo, trazendo a Matemática em diálogo com a Interdisciplinaridade, problematizada pela Modelagem Sociocrítica e a partir do contexto de produção de leite no distrito, proporcionando o ensino e a aprendizagem, na perspectiva da Educação do Campo, apresentando discussões sobre essa modalidade de ensino e tendo as vivências dos sujeitos como conhecimentos relevantes para responder à situação-problema e aos direcionamentos propostos. Este estudo levantou as seguintes perguntas: quais as contribuições para o ensino de Matemática e aos demais componentes curriculares ao associar os conteúdos teóricos com práticas cotidianas? A partir da análise dos resultados, qual a evolução dos(as) estudantes após a realização do trabalho? Foram significativas as aprendizagens alcançadas em todo o processo de pesquisa? O trabalho apresenta dados importantes sobre a educação brasileira, a instituição de ensino, as reflexões dos(as) estudantes e a análise dos dados obtidos. Neste sentido, entende-se que as devolutivas obtidas com esta pesquisa foram importantes para repensar o ensino, uma vez que os agentes do processo se tornaram protagonistas durante o desenvolvimento da proposta, podendo afirmar como foi significativos o ensino e a aprendizagem a partir do trabalho desenvolvido, o qual teve conhecimentos acadêmicos e saberes populares em diálogo.