Trajetórias de constituição da docência na educação profissional

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Martins, Letícia Aparecida, 1984-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Professores
Formação de professores
Trajetorias de vida
Saberes do docente
Educação profissional
Teachers
Pedagogical formation
Life trajectory
Teacher knowledge
Professional education
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1617188
Resumo: Orientador: Elisabeth Barolli
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spelling Trajetórias de constituição da docência na educação profissionalTrajectories of constitution of teaching in professional educationProfessoresFormação de professoresTrajetorias de vidaSaberes do docenteEducação profissionalTeachersPedagogical formationLife trajectoryTeacher knowledgeProfessional educationOrientador: Elisabeth BarolliDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O tema desta dissertação insere-se no campo da formação de professores, tomando como problemática a compreensão sobre a constituição da docência no ensino profissional, neste caso, professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, IF-SC, que no seu percurso de formação não tiveram o enfoque na área da docência. Busca como objetivos compreender: a) as trajetórias pessoais e profissionais dos professores; b) os motivos que os levaram a escolher a docência na educação profissional; c) as referências mobilizadas no desenvolvimento do seu trabalho educativo; d) os desafios encontrados no exercício de suas práticas. Trata, portanto, da discussão do pressuposto de que a docência requer uma formação e competências específicas. O desenvolvimento do trabalho contemplou a contextualização histórica sobre a educação profissional no Brasil, destacando as bases propulsoras da concepção educativa que se delineou em diferentes períodos históricos, a breve apresentação da trajetória do IF-SC, os aspectos legais referentes à formação de professores na conjuntura da educação profissional. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, caracterizada como um estudo de caso, já que investiga a realidade do IF-SC, Campus Florianópolis-Continente, por intermédio dos depoimentos colhidos em entrevistas semiestruturadas com cinco professoras da área da Nutrição. A interpretação dos dados bem como o desenvolvimento da pesquisa permitem apontar como resultados a compreensão dos elementos que subsidiam o processo individual de construção das práticas de docentes, e, portanto, de saberes docentes.Abstract: The theme of this dissertation is part of the field of teacher formation, taking as problematic understanding of the formation of teaching in vocational education, in this case, the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, IF-SC, which on your formation course did not have the focus in the area of teaching. Search and objectives include: a) the trajectories of personal and professional teachers, b) the reasons that led them to choose teaching in professional education, c) references mobilized in the development of his educational work, d) the challenges encountered in the exercise of their practices. It, therefore, the discussion assumed that teaching requires a specific training and skills. The development work included the historical context of professional education in Brazil, highlighting the basics of driving educational concept that takes place in different historical periods, the brief presentation of the trajectory of IF-SC, the legal aspects related to teacher training at the juncture professional education. It is a qualitative research, featured as a case study, since it investigates the reality of the IF-SC, Campus Florianópolis-Continente, through the interviews conducted in semi-structured interviews with five teachers in the area of nutrition. The interpretation of the data and allow the development of research results point out how understanding the elements that support the process of building the individual practices of teachers, and therefore the teacher's knowledge.MestradoEnsino e Práticas CulturaisMestre em Educação[s.n.]Barolli, Elisabeth, 1953-Soligo, Ângela FátimaViella, Maria dos Anjos LopesUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASMartins, Letícia Aparecida, 1984-2011info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf131 p.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1617188MARTINS, Letícia Aparecida. Trajetórias de constituição da docência na educação profissional. 2011. 131 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1617188. Acesso em: 3 set. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/847192porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-02-18T06:32:18Zoai::847192Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2017-02-18T06:32:18Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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