A professora como produtora de saber : desafios e possibilidades evidenciadas a partir de narrativas do cotidiano

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Pedersen, Maiara Ariele, 1995-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Narrativas pedagógicas
Produção de conhecimento
Prática pedagógica
Formação de professores
Saberes do docente
Pedagogical narratives
Knowledge production
Pedagogical practice
Teacher training
Teaching knowledge
ODS: 4. Educação de qualidade
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/31000
Resumo: Orientador: Cristiane Machado
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As narrativas exploram questões relacionadas à prática pedagógica, relações de poder, interação com os alunos e os desafios enfrentados no contexto escolar. O objetivo principal é analisar, a partir das minhas próprias narrativas, como a produção de saberes se manifesta e quais são os desafios e as possibilidades encontradas nesse percurso. A partir da análise dessas narrativas, fundamentada em referenciais teóricos como Dewey, Schön, Freire, Vigotski entre outros, o estudo reflete sobre as potencialidades e os limites do trabalho docente, buscando evidenciar o papel da professora como produtora de saberes e agente transformadora. As narrativas revelam pistas sobre a construção de relações sensíveis em sala de aula, bem como sobre os obstáculos institucionais e burocráticos que impedem muitas vezes uma prática pedagógica crítica e libertadora. Os aprendizados da pesquisa apontam para a importância de um olhar atento aos detalhes e às interações cotidianas como forma de repensar o fazer docente, destacando a relevância de práticas educativas que reconheçam os alunos como sujeitos ativos em seus processos de aprendizagem. A análise das narrativas permitiu identificar, a partir de pequenos indícios, uma teia de significados mais ampla que envolve a prática pedagógica, contribuindo para uma compreensão mais consciente da experiência docenteAbstract: This dissertation aims to investigate the production of teacher knowledge through the analysis of narratives from my own daily practice, utilizing Carlo Ginzburg's (1989) Paradigmatic Clue Analysis as an analytical methodology. The research focuses on the interplay between theory and practice, highlighting how concrete classroom experiences are interpreted and transformed into knowledge. The narratives explore issues related to pedagogical practice, power relations, interactions with students, and the challenges faced within the school context. The main objective is to analyze, through my own narratives, how the production of knowledge manifests and what challenges and possibilities arise along this path. Drawing on theoretical frameworks from scholars such as Dewey, Schön, Freire, and Vygotsky among others, the study reflects on the potential and limitations of teaching work, aiming to highlight the role of the teacher as a knowledge producer and transformative agent. The narratives reveal clues about building sensitive relationships in the classroom, as well as institutional and bureaucratic obstacles that often hinder critical and liberating pedagogical practice. The research findings emphasize the importance of a keen eye on daily details and interactions as a way to rethink teaching practice, underscoring the relevance of educational practices that recognize students as active agents in their learning processes. Through the analysis of these narratives, based on small clues, a broader web of meanings surrounding pedagogical practice is unveiled, contributing to an expanded understanding of the teaching experienceAbertoMestradoEducaçãoMestra em Educação[s.n.]Machado, Cristiane, 1966-Ferreira, Luciana HaddadPrado, Guilherme do Val ToledoUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASPedersen, Maiara Ariele, 1995-20242024-12-16T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online (125 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/31000PEDERSEN, Maiara Ariele. A professora como produtora de saber: desafios e possibilidades evidenciadas a partir de narrativas do cotidiano. 2024. 1 recurso online (125 p.) Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: 20.500.12733/31000. Acesso em: 29 set. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1499941Cover: https://repositorio.unicamp.br/capa/capa?codigo=1499941Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-09-17T17:50:57Zoai::1499941Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2025-09-17T17:50:57Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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