A experiência do PIBID e suas contribuições na prática docente do Pibidiano

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Meireles, Silmara Rejane, 1973-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: [s.n.]
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Professores - Formação
Psicanálise
Educação e Estado
Institutional Teaching Initiation Scholarship Program
Teacher training
Psycoanalysis
Educational policies
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1637877
Resumo: Orientador: Ana Archangelo
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spelling A experiência do PIBID e suas contribuições na prática docente do PibidianoThe PIBID teaching experience and its contributions to the practice of the studentsPrograma Institucional de Bolsa de Iniciação à DocênciaProfessores - FormaçãoPsicanáliseEducação e EstadoInstitutional Teaching Initiation Scholarship ProgramTeacher trainingPsycoanalysisEducational policiesOrientador: Ana ArchangeloDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este trabalho traz considerações sobre a relevância do PIBID na formação do professor e no âmbito das políticas educacionais. A coleta de dados foi feita através de entrevista de grupo focal com ex-alunos de graduação da Unicamp que participaram dos subprojetos PIBID no período de 2010 a 2016. A metodologia utilizada possibilitou escutar os participantes, contribuindo também para a compreensão de aspectos importantes que constituem a subjetividade do professor e as experiências emocionais advindas das relações na universidade, no interior dos subprojetos e na carreira docente. Por meio dos subprojetos, os pibidianos adentram nas escolas em contextos culturais e realidades sociais distintos, para muitos deles, de suas experiências pessoais. Assim, o período de graduação e as experiências vividas no processo de formação fazem-se muito relevantes para o desenvolvimento pessoal e profissional do futuro docente; sendo o PIBID apresentado como uma oportunidade de vivenciar a experiência emocional significativa, capaz de dar sentido à profissão almejada. Os dados de análise estão compreendidos através de três eixos de importância na formação do professor, observados nesta pesquisa: a construção da identidade profissional, a fundamentação teórica e prática; e a ressignificação do papel do professor através da experiência. A análise dos dados utilizou-se principalmente das concepções teóricas da psicanálise, sustentada pelo conceito de inconsciente e consciente de Sigmund Freud, e pela teoria Revêrie de Wilfred Bion. Com a escuta dos pibidianos foi possível verificar a experiência do PIBID como formadora de um suporte capaz de promover, em termos bionianos, a capacidade de pensar para a formação docente e seus efeitos na carreira. Dessa forma, constatou-se que a experiência no PIBID não se esgota no período em que os pibidianos ainda são estudantes, mas trata-se de uma experiência que vai sendo ressignificada ao longo dos anos. Em uma análise transversal, este trabalho traz aspectos relevantes a respeito da complexidade da educação no Brasil e das políticas públicas educacionais capazes de ofertar qualidade para a formação do professor. E revela o efeito aglutinador causado nos bolsistas PIBID diante das ameaças de corte e extinção do programaAbstract: This work brings demarks about PIBID¿s relevancy into teacher¿s professional education and education policies scope. The data collection was set through focal group interviews with Unicamp¿s graduation ex-students who participated in PIBID subprojects from 2010 to 2016. The methodology that was used turned it possible to listen to participants and contributed to comprehend important aspects that constitute teacher¿s subjectivity and emotional experiences stemming from relations at the university, inside the subprojects and during a teacher¿s career. By means of subprojects those participants called also "pibidianos" entered into schools and live distinct cultural context and social reality. Thus this graduation term and their lived experiences inside a formation process become meaningful for a personal teaching development. That way PIBID shows an opportunity of living a significant emotional experience. The data was comprehended using three main routes during teacher¿s professional education as: the construction of a professional identity, theoretical and practical basis; and the resignification of teachers¿ role through the experience. The data analysis used mainly the theoretical conceptions from psychoanalysis supported by the concept of unconscious and conscious of Sigmund Freud and by Wilfred Bion¿s theory about the capacity of thinking, besides other contributions. In a traversal analysis, this work brings relevant aspects about the education complexity in Brazil and the education public policies that are able to offer quality to a teacher professional education. And reveals an unifying effect for PIBID¿ scholarship holders facing the threats related to cuts and the extinction of the programMestradoEducaçãoMestra em Educação[s.n.]Archangelo, Ana, 1965-Ayoub, ElianaSouza, SorayaUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASMeireles, Silmara Rejane, 1973-20192019-10-11T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online (110 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1637877MEIRELES, Silmara Rejane. A experiência do PIBID e suas contribuições na prática docente do Pibidiano. 2019. 1 recurso online (110 p.) Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1637877. Acesso em: 28 fev. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1097291Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-01-24T16:33:27Zoai::1097291Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2020-01-24T16:33:27Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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