Programa de valorização pelo mérito implantado pela secretaria do estado da educação de São Paulo: opiniões de professores coordenadores

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Marques, Lígia Maria
• Orientador(a): Sousa, Sandra Maria Zákia Lian
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação
• Departamento: Departamento 1
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Meritocracia; Avaliação docente; Carreira docente; Meritocracy; Teaching evaluation; Teaching career
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br:8080/jspui/handle/123456789/75

Esta pesquisa trata do Programa de Valorização pelo Mérito implantado pela Secretaria do Estado da Educação de São Paulo no ano de 2009. O propósito é analisar, no contexto das políticas educacionais implementadas na rede de ensino de São Paulo, possíveis consequências de sua implantação na carreira docente e na dinâmica do trabalho escolar, na ótica de professores coordenadores. Busca-se explorar como se vem concretizando a noção de meritocracia nas políticas educacionais vigentes. Para tanto, são explicitados os propósitos e delineamento do Programa, relacionando-os às diretrizes de políticas públicas de educação do estado de São Paulo e analisadas opiniões de professores coordenadores sobre o Programa de Mérito e seus possíveis efeitos na dinâmica do trabalho escolar. Esta pesquisa, de caráter exploratório, utilizou procedimentos afeitos à abordagem qualitativa, recorrendo à análise de fontes documentais e coleta de depoimentos por meio de um questionário semiestruturado, com questões abertas e fechadas. Contribuições de autores nacionais e internacionais que se dedicaram ao estudo da temática da avaliação e carreira docente subsidiaram a discussão dos resultados. Os resultados evidenciaram tendência à aceitação da noção de justiça do Programa de Valorização pelo Mérito. A discordância com o Programa usualmente refere-se aos critérios adotados, revelando-se o acolhimento da ideia de responsabilização dos professores por suas escolhas, trajetórias e pelos resultados alcançados de suas vidas, levando a crer que o sucesso e o fracasso estão ligados aos talentos e habilidades de cada um. O Programa, ao acolher o princípio da meritocracia, tem potencial de induzir práticas discriminatórias em que apenas os “melhores” e os “mais capazes” devem ser premiados pelos esforços individuais. O Programa, como está delineado, premiando apenas 20% de professores, induz à divisão da classe dos “mais bem preparados” e a outra classe dos “mal preparados”, além de promover competição e o estímulo ao controle do aperfeiçoamento de formação individualizada. O Programa caminha no sentido inverso da cultura colaborativa, que estimula valores como compartilhamento entre os membros da escola.