Educação estética e fotografia na formação de professores em nível do ensino médio: a relevância das contribuições de Adorno e Freire

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Oliveira, Moysés Romero Borges
• Orientador(a): Rosito, Margaréte May Berkenbrock
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
• Departamento: Departamento 1
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação docente; Narrativa; Educação Estética
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/169

O presente trabalho apresenta um estudo sobre a possibilidade de educação estética, a partir do projeto “Fotografar a Escola”, um processo educativo que considera a arte fotográfica como um fenômeno desencadeador da experiência formativa. Elege-se, como problema, o sentido e o significado da fotografia produzida pelas alunas no processo de formação de professores, do Curso de Magistério na modalidade do Ensino Médio. A pergunta-norteadora é: É possível, através das lentes fotográficas, o desencadeamento da experiência formativa? A hipótese deste estudo vincula-se à percepção de que a estética é uma experiência formativa, no processo de emancipação e autonomia do sujeito. O referencial teórico adotado, em Freire e Adorno, fundamentam a hipótese. O grande desafio, na obra de Adorno, é a percepção da Educação e da Arte, como modos de rompimento com a alienação decorrente da indústria cultural, visando a emancipação do individuo. Em Freire, o desafio associa-se à percepção da estética como forma de justiça entre os homens, à autonomia do sujeito. Os objetivos deste trabalho são: compreender a experiência formativa através das imagens - as fotografias – e das palavras - o texto; compreender a influência da massificação, imposta pela indústria cultural, na formação das alunas; analisar o referencial da trajetória que essas alunas têm. A análise documental é o procedimento adotado para a coleta de dados. Adota-se o enfoque hermenêutico, na perspectiva de Gadamer, para analisar e interpretar os dados. O material analisado e interpretado são as fotografias e os relatos autobiográficos, tratados neste estudo, como a documentação produzida pelas alunas do Curso de Magistério na modalidade do Ensino Médio. Nesse sentido, a fotografia é adotada, neste estudo, em dois níveis: como método de pesquisa e como linguagem no processo de formação de professores. Os resultados associam-se à percepção de que a utilização da fotografia é relevante como fenômeno de construção da trajetória formativa do aluno. Ainda, a experiência com a fotografia é um elemento transformador, de reconhecimento da identidade do professor, como resistência à estética da indústria cultural, caminhando em direção à recriação da autonomia e da emancipação, oriundas da narrativa da própria história