Aprendizagem baseada em problemas: saúde e educação numa tessitura interdisciplinar
| Ano de defesa: | 2009 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Gentil, Rosana Maura
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| Orientador(a): |
Furlanetto, Ecleide Cunico
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| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação
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| Departamento: |
Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/204 |
Resumo: | Assumi como objetivo de pesquisa ampliar o horizonte de compreensão da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A investigação teve como contexto a área médica, privilegiando o Curso de Medicina da Universidade Cidade de São Paulo - UNICID. Para isso busquei analisar os marcos teóricos que dão sustentação ao Projeto Pedagógico desse Curso; apresentar os principais princípios norteadores da Aprendizagem Baseada em Problemas e ampliar a compreensão dessa metodologia. Para traçar o caminho de investigação, apoiei-me na abordagem qualitativa de pesquisa de caráter documental e bibliográfica, constituída pela leitura e análise de textos. A presente pesquisa construiu - se nas fronteiras entre a Saúde e a Educação, em uma zona de intersecção que se estabelece, quando se pretende refletir a respeito e dialogar com pesquisadores de ambas as áreas. Entre os autores consultados destacam-se: Fourez, Lenoir, Bruner, Barrows, Zabala, Dewey, Mamede, Vygotsky, Josso, Coll, Freire, Schimdt, Ausubel, e Larossa Bondia.Um maior conhecimento de suas idéias possibilitou- me identificar quatro dimensões das situações- problema potencializadoras do processo de ensino aprendizagem que orientaram a análise dos textos: dimensões interdisciplinares, relacionais, experienciais e problematizadoras. Com base no caminho percorrido é possível dizer que as situações-problema, além de favorecer o diálogo entre as disciplinas,introduz-nos em uma lógica que liga, articula e permite perceber as relações existentes entre partes e entre elas e o todo. A ABP busca articular conhecimentos de diversas ordens. Essa metodologia, ao contrário de outras que se constituem nos centros dos territórios disciplinares, estrutura-se nas bordas desses territórios uma vez que propõe problemas aos alunos que demandam trânsitos entre diversas disciplinas favorecendo, também, um desenvolvimento cognitivo, afetivo e político - social mais diferenciado. |
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2019-11-14T18:12:52Z2019-11-14T18:12:52Z2009-10-27GENTIL, Rosana Maura. Aprendizagem baseada em problemas: saúde e educação numa tessitura interdisciplinar. Orientadora: Profa. Dra. Ecleide Cunico Furlanetto. 2009. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Cidade de São Paulo, 2009.https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/204Assumi como objetivo de pesquisa ampliar o horizonte de compreensão da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A investigação teve como contexto a área médica, privilegiando o Curso de Medicina da Universidade Cidade de São Paulo - UNICID. Para isso busquei analisar os marcos teóricos que dão sustentação ao Projeto Pedagógico desse Curso; apresentar os principais princípios norteadores da Aprendizagem Baseada em Problemas e ampliar a compreensão dessa metodologia. Para traçar o caminho de investigação, apoiei-me na abordagem qualitativa de pesquisa de caráter documental e bibliográfica, constituída pela leitura e análise de textos. A presente pesquisa construiu - se nas fronteiras entre a Saúde e a Educação, em uma zona de intersecção que se estabelece, quando se pretende refletir a respeito e dialogar com pesquisadores de ambas as áreas. Entre os autores consultados destacam-se: Fourez, Lenoir, Bruner, Barrows, Zabala, Dewey, Mamede, Vygotsky, Josso, Coll, Freire, Schimdt, Ausubel, e Larossa Bondia.Um maior conhecimento de suas idéias possibilitou- me identificar quatro dimensões das situações- problema potencializadoras do processo de ensino aprendizagem que orientaram a análise dos textos: dimensões interdisciplinares, relacionais, experienciais e problematizadoras. Com base no caminho percorrido é possível dizer que as situações-problema, além de favorecer o diálogo entre as disciplinas,introduz-nos em uma lógica que liga, articula e permite perceber as relações existentes entre partes e entre elas e o todo. A ABP busca articular conhecimentos de diversas ordens. Essa metodologia, ao contrário de outras que se constituem nos centros dos territórios disciplinares, estrutura-se nas bordas desses territórios uma vez que propõe problemas aos alunos que demandam trânsitos entre diversas disciplinas favorecendo, também, um desenvolvimento cognitivo, afetivo e político - social mais diferenciado.The investigation was a medical context, taking the Course of Medicine, University of São Paulo City - UNICID. Assumed objective of expanding the research horizon of understanding of Problem Based Learning (PBL). For that sought to analyze the theoretical frameworks that support the Education Program of course, present the main principles of the Problem-Based Learning and broaden the understanding of this methodology. To trace the path of research, I have relied on a qualitative approach was document and literature, consisting of reading and analyzing texts. This research built - if the borders between health and education, in a zone of intersection that is established, when you want to reflect on and interact with researchers in both areas. Among the authors consulted include: Fourez, Lenoir, Bruner, Barrows, Zabala, Dewey, Mamede, Vygotsky, Josso, Coll, Freire, Schmidt, Ausubel, and Larossa Bondia. Um greater knowledge of his ideas have helped me to identify four dimensions of problem situations potentiating the process of teaching and learning that guided the analysis of texts: interdisciplinary dimensions, relational, experiential and problem-solving. Based on the road trip we can say that the problem situations, and foster dialogue between disciplines, introduces us to a logic that connects to perceive and articulate the relationship between parties and between them and the whole. ABP seeks to articulate knowledge of various orders. This methodology as opposed to others that they are the centers of the territories disciplinary structure at the edges of these territories, as proposed problems require students to transit from various disciplines also favoring a cognitive, affective and political - social more differentiated.porUniversidade Cidade de São PauloPrograma de Pós-Graduação Mestrado em EducaçãoUNICIDBrasilPós-GraduaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMAprendizagem baseada em problemasMetodologias ativasEducação médicaProblem based learningActive methodologiesMedical educationAprendizagem baseada em problemas: saúde e educação numa tessitura interdisciplinarinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisFurlanetto, Ecleide Cunico04552529803http://lattes.cnpq.br/548244492914646602212100833http://lattes.cnpq.br/8938678506835206Gentil, Rosana MauraALMEIDA, M. J. Educação Médica e Saúde: Limites e Possibilidades dos Projetos de Mudança. 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Assumi como objetivo de pesquisa ampliar o horizonte de compreensão da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A investigação teve como contexto a área médica, privilegiando o Curso de Medicina da Universidade Cidade de São Paulo - UNICID. Para isso busquei analisar os marcos teóricos que dão sustentação ao Projeto Pedagógico desse Curso; apresentar os principais princípios norteadores da Aprendizagem Baseada em Problemas e ampliar a compreensão dessa metodologia. Para traçar o caminho de investigação, apoiei-me na abordagem qualitativa de pesquisa de caráter documental e bibliográfica, constituída pela leitura e análise de textos. A presente pesquisa construiu - se nas fronteiras entre a Saúde e a Educação, em uma zona de intersecção que se estabelece, quando se pretende refletir a respeito e dialogar com pesquisadores de ambas as áreas. Entre os autores consultados destacam-se: Fourez, Lenoir, Bruner, Barrows, Zabala, Dewey, Mamede, Vygotsky, Josso, Coll, Freire, Schimdt, Ausubel, e Larossa Bondia.Um maior conhecimento de suas idéias possibilitou- me identificar quatro dimensões das situações- problema potencializadoras do processo de ensino aprendizagem que orientaram a análise dos textos: dimensões interdisciplinares, relacionais, experienciais e problematizadoras. Com base no caminho percorrido é possível dizer que as situações-problema, além de favorecer o diálogo entre as disciplinas,introduz-nos em uma lógica que liga, articula e permite perceber as relações existentes entre partes e entre elas e o todo. A ABP busca articular conhecimentos de diversas ordens. Essa metodologia, ao contrário de outras que se constituem nos centros dos territórios disciplinares, estrutura-se nas bordas desses territórios uma vez que propõe problemas aos alunos que demandam trânsitos entre diversas disciplinas favorecendo, também, um desenvolvimento cognitivo, afetivo e político - social mais diferenciado. |
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GENTIL, Rosana Maura. Aprendizagem baseada em problemas: saúde e educação numa tessitura interdisciplinar. Orientadora: Profa. Dra. Ecleide Cunico Furlanetto. 2009. 88f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Cidade de São Paulo, 2009. |
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