Autoavaliação institucional: os desafios para o aperfeiçoamento de ações educativas

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Carelle, Ana Claudia
• Orientador(a): Ferreira, Sandra Lúcia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Mestrado em Formação de Gestores Educacionais
• Departamento: Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Avaliação educacional; Sistema de avaliação institucional; Curso de Nutrição e Dietética; Multipaper
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2192

Este estudo resulta da busca pelo aperfeiçoamento da ação gestora para o Curso Técnico em Nutrição e Dietética na ETEC de Guaianazes, onde a autora exerce atividades como docente e como coordenadora. Para tanto, o objetivo geral, foi explorar e analisar informações disponibilizadas pelo Sistema de Avaliação Institucional (SAI), geradas por meio da plataforma WebSAI buscando identificar a existência, ou não, de uma interdependência entre as Escolas Técnicas pertencentes ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). Para tanto, foram investigados aspectos convergentes e divergentes entre docentes e discentes, relacionados 06 seis fatores de gestão: 1) Condições de ensino; 2) Desempenho escolar; 3) Gestão escolar; 4) Gestão pedagógica; 5) Ambiente educativo, e 6) Satisfação. Ao final o trabalho se apresenta um modelo de intervenção para a escola. A apresentação dos resultados é feita no formato Multipaper que é uma proposta inovadora, para a área da Educação, de exposição e difusão dos resultados da pesquisa que orienta a ação investigativa para o tratamento dos dados que passa a ser compreendido sob a ótica da coleção – forma acumulativa – ou seja, a cada conjunto de dados investigado, são realizadas análises e sínteses que sensibilizam e orientam o mapeamento do trabalho, oferecendo sentido às ações subsequentes. A metodologia foi organizada considerando 3 fases distintas, porém interligadas para o desenvolvimento do trabalho/pesquisa foi divido. São elas: fase 1: comparar dados institucionais (macro universo: 150.004 discentes) com os dados disponibilizados do Curso Técnico em Nutrição e Dietética de Guaianazes (micro universo: 174), ambos coletados em 2018, visando identificar, ou não, uma interdependência entre as escolas técnicas do CEETEPS; fase 2: explorar informações referentes ao ano de 2017, justificada pela aplicação, idêntica, de questões para 15.037 docentes e 156.869 discentes, vinculados aos 151 cursos oferecidos em 223 unidades CEETEPS. Na fase 3 foram utilizadas as respostas de 208 estudantes do Curso Técnico em Nutrição e Dietética da ETEC de Guaianazes, coletadas nos anos de 2017. A investigação foi impulsionada por dois aspectos importantes advindos da exploração desses dados: o primeiro discute as dificuldades que os alunos e alunas encontram ao estudar os conteúdos propostos; e o segundo, levando em consideração os “achados” desse estudo/pesquisa, apresenta as bases e um modelo de autoavaliação para o Curso Técnico em Nutrição e Dietética (MODAV-TecNutri). O referido modelo tem inspiração em princípios e pressupostos que pautam o Sistema Nacional de Educação Superior (2014) e pelos Indicadores de Qualidade do Ensino Médio (2018). Assim, o MODAV-TecNutri se organizou em 4 fases, 5 eixos e 7 dimensões. A metodologia integrou técnicas de coleta e análise de dados quantitativos e qualitativos. Para o avanço do trabalho foi necessária a formulação de diferentes fases de ação. No presente trabalho serão apresentadas somente as fases 1(ex-ante), 2(processo) e 3 (produto). Os resultados finais desta proposta de intervenção, apresentada no modelo Multipaper, sugerem que os indicadores propostos — 1) coerência entre os aspectos definidos nos documentos oficiais e a realidade institucional; 2) funcionalidade para o alcance das metas propostas; e 3) propriedade de viabilização a partir de preceitos éticos em respeito à diversidade dos envolvidos — são eficazes para o desenvolvimento de uma proposta de autoavaliação do Curso Técnico em Nutrição e Dietética (MODAV-TecNut), uma vez que são capazes de orientar a ação gestora propondo o uso de resultados avaliativos.