Aprendizagem matemática através da elaboração e resolução de problemas em uma escola comunitária rural

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Andreatta, Cidimar
• Orientador(a): Allevato, Norma Suely Gomes
• Banca de defesa: Allevato, Norma Suely Gomes , Curi, Edda , Lopes, Celi Espasandin , Vieira, Gilberto , Gazire, Eliane Scheid
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cruzeiro do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação matemática; Resolução de problemas; Elaboração de problemas; Educação do campo.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/1027

A presente tese apresenta uma pesquisa teórica e aplicada com abordagem qualitativa no formato multipaper composta por uma coletânea de quatro artigos que têm como objeto central de estudo a Elaboração e a Resolução de Problemas. No primeiro artigo realizamos um mapeamento de pesquisas publicadas em periódicos brasileiros e apresentadas em eventos científicos no Brasil e no exterior envolvendo a Elaboração e a Resolução de Problemas, no período de 2011 a 2019. Os demais artigos fazem parte da pesquisa empírica em que propusemos investigar a aprendizagem Matemática de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Comunitária Rural através da Elaboração e Resolução de Problemas. A escola locus da pesquisa adota a Pedagogia da Alternância como organização didático-pedagógica e a Educação do Campo como modalidade de ensino. O processo de Elaboração e Resolução de Problemas desenvolvidos com os estudantes fez uso da metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. A parte empírica da pesquisa configurou-se como pesquisa-ação, e foram utilizados instrumentos de registro de dados durante as aulas, tais como áudiogravações, filmagens, fotos e diário de campo, além de cadernos de pesquisa dos estudantes, nos quais foram registradas a resolução e a elaboração dos problemas. Os resultados desta tese demonstram que no cenário das pesquisas envolvendo Resolução de Problemas no Brasil, as pesquisas são oriundas, principalmente, de cursos de Mestrado na área de Educação Matemática, com maior concentração nas regiões Sul e Sudeste. No campo teórico, as pesquisas mostram forte influência das ideias de George Polya no contexto internacional e, no contexto nacional, as contribuições das pesquisadoras Lourdes de la Rosa Onuchic, Norma Suely Gomes Allevato, entre outros, também emergiram, a maioria como fruto de pesquisas oriundas de Grupos de Pesquisas vinculados às instituições de ensino. No contexto empírico os resultados demonstram que a aprendizagem de conteúdos e conceitos matemáticos por parte estudantes ocorreu em um ambiente de diálogo, discussões, argumentação, validação e criatividade. Além da aprendizagem de conteúdos e conceitos matemáticos foram importantes a potencialização de procedimentos, atitudes e autonomia dos estudantes, assim como as mudanças ocorridas na prática pedagógica do professor regente, que passou a adotar a metodologia de Resolução de Problemas em suas aulas.