Escola de tempo integral: da convenção à participação
| Ano de defesa: | 2011 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Vetorazzi, Nilcéia Gomes
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| Orientador(a): |
Meneses, João Gualberto de Carvalho
|
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Cidade de São Paulo
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação Mestrado Educação
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| Departamento: |
Departamento 1
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/182 |
Resumo: | O presente estudo analisa a proposta de implantação, iniciada em 2007, da escola de tempo integral da rede pública municipal de São José dos Campos – SP, mediante avaliação do trabalho realizado em uma das suas unidades escolares, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacyra Vieira Baracho, que aderiu à proposta em 2009. Valendo-se de três instrumentos básicos para o levantamento das informações: análise documental, entrevistas e observações, o estudo procurou investigar em que medida a proposta curricular de uma escola de jornada ampliada atende à formação dos educandos e às necessidades da comunidade em que se insere. O ponto de partida da pesquisa foi o contexto político e a realidade da educação e da escola. Os resultados do estudo demonstraram que a escola pública de tempo integral só poderá ser universalizada com o enfrentamento das questões mais elementares do sistema de ensino, que estão por serem resolvidas, tais como as condições físicas e materiais das escolas, salários dignos para os professores e formação profissional. |
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2019-11-05T00:13:45Z2011-05-172019-11-05T00:13:45Z2011-06-07http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/182O presente estudo analisa a proposta de implantação, iniciada em 2007, da escola de tempo integral da rede pública municipal de São José dos Campos – SP, mediante avaliação do trabalho realizado em uma das suas unidades escolares, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacyra Vieira Baracho, que aderiu à proposta em 2009. Valendo-se de três instrumentos básicos para o levantamento das informações: análise documental, entrevistas e observações, o estudo procurou investigar em que medida a proposta curricular de uma escola de jornada ampliada atende à formação dos educandos e às necessidades da comunidade em que se insere. O ponto de partida da pesquisa foi o contexto político e a realidade da educação e da escola. Os resultados do estudo demonstraram que a escola pública de tempo integral só poderá ser universalizada com o enfrentamento das questões mais elementares do sistema de ensino, que estão por serem resolvidas, tais como as condições físicas e materiais das escolas, salários dignos para os professores e formação profissional.This study examines the full-time school implementation proposal started in 2007 by the Public Schools of São José dos Campos - SP. The Jacyra Vieira Baracho Elementary School follows this proposal since 2009 and was chosen as a case study. The goal is to measure the impact of the full-time school on both students and the related community needs using the following tools: documental analysis, interviews and on-site observations. The research starting points are the political context and the education and the school realities.The results show that the following aspects need improvements in order to facilitate the full-time public schools implementation: school structure and didatic materials, teacher salaries and teacher trainingsAgência 1porUniversidade Cidade de São PauloPrograma de Pós Graduação Mestrado EducaçãoUNICIDBrasilDepartamento 1CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAOEscola de tempo integralParticipação da comunidadeQualidade da escola públicaEscola de tempo integral: da convenção à participaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMeneses, João Gualberto de Carvalho02176211804http://lattes.cnpq.br/229027979135324311560876867http://lattes.cnpq.br/2290279791353243Vetorazzi, Nilcéia GomesANDRÉ, Marli Elisa D. A. de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília, Líber Livro Editora, 2005. (Série Pesquisa, v. 13). ABRAMOVAY, M. (Org.). Perfil dos Professores Brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam... 1 ed. São Paulo: Moderna, 2004. ARROYO, Miguel Gonzáles. O direito ao tempo de escola. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 65, p. 3-10, maio 1988. BAKUNIN, Mikhail. O socialismo libertário. São Paulo: Global, 1979. BANCO MUNDIAL, UNICEF. Chamada à ação: combatendo o fracasso escolar no Nordeste. 2. Ed. Brasília, 1997. (Programa de Pesquisa e Operacionalização de Políticas Educacionais), BRANDÃO, Zaia. A escola de 1º grau em tempo integral: “as lições da prática”. Educação & Sociedade, Campinas, v. 10, n. 32, p. 16-129, abr. 1989. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 1988. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº. 9394/96. Brasília, DF: MEC, 1997. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Informe estatístico da educação básica: evolução recente das estatísticas da educação básica no Brasil. 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São Paulo: Cortez, 1996info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sulinstname:Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)instacron:UNICSULORIGINALDissertação - Nilcéia Gomes Vetorazzi.pdfDissertação - Nilcéia Gomes Vetorazzi.pdfapplication/pdf1819477http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/182/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Nilc%c3%a9ia%20Gomes%20Vetorazzi.pdf0c7d53c3cf5c191b5536c0eab2b9e91bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81784http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/182/2/license.txt82c2f88b8007164a64e9b9207328aedfMD52123456789/1822019-11-04 21:14:52.704oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/oai/requestmary.pela@unicid.edu.bropendoar:2019-11-05T00:14:52Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul - Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)false |
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O presente estudo analisa a proposta de implantação, iniciada em 2007, da escola de tempo integral da rede pública municipal de São José dos Campos – SP, mediante avaliação do trabalho realizado em uma das suas unidades escolares, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jacyra Vieira Baracho, que aderiu à proposta em 2009. Valendo-se de três instrumentos básicos para o levantamento das informações: análise documental, entrevistas e observações, o estudo procurou investigar em que medida a proposta curricular de uma escola de jornada ampliada atende à formação dos educandos e às necessidades da comunidade em que se insere. O ponto de partida da pesquisa foi o contexto político e a realidade da educação e da escola. Os resultados do estudo demonstraram que a escola pública de tempo integral só poderá ser universalizada com o enfrentamento das questões mais elementares do sistema de ensino, que estão por serem resolvidas, tais como as condições físicas e materiais das escolas, salários dignos para os professores e formação profissional. |
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